陆占芳
（安徽省蚌埠第二中学 安徽省蚌埠市 233000 ）
摘要：在英语的学习中，写作占得比重特别多，因为英文写作可以一目了然的分辨出的学生的综合水平，也是英语综合知识的整合；因而英语写作教学在英语教学中也占有非常重要的地位。对于高中的学生来说，分层教学能够满足因材施教和面向全体学生的要求。分层教学是因材施教的升华，这种教学手段在教学中的作用被越来越多的人认可。立足于探索英语写作教学的有效手段，对分层教学应用于英语的意义进行讨论，是本文的主要内容。
关键词：分层教学；高中英语写作教学；应用策略
引言
英语写作一直以来都是最让学生闻之色变的大难题，对基础薄弱的同学来说更是难上加难。因此，探索一些新的有效的英语写作教学模式的任务迫在眉睫。教学理论对于不同学生的基础水平有不同的诠释，针对学生不同的学习状态进行有针对性的教学才能使教学效果达到最佳。分层教学首先是要关注学生差异，按不同学生的实际学习程度进行教学，分层教学应用于英语写作教学中可以很好地做到因材施教，对激发学生学习自信心非常有意义。
1分层教学的含义
它是一种将学生按学习能力和知识基础分班或分组的差异化教学，随着教育体制改革的兴起，对于学生整体素质的要求越来越全面，兴趣爱好等多样化的分层标准使得分层教学发挥愈来愈大的作用。分层教学是一种教师参考学生学习成绩、学习态度和学习方法、学生本人的志愿等综合因素，将学生进行分层，针对不同层次学生的学习需求情况再进行不同的学习目标的制定，并以这个目标为导向进行分层教学，以达到完成教学任务，帮助每个层次的学生都获得发展的一种教学模式。
这种教学方法可以帮助不同层次的学生完成不同的目标，进而实现所有学生共同的进步，这样做大大提高了学生的自信心，培养了学生对于学习的兴趣。分层教学还可以帮助学生在自身基础上获得不同程度的提升，以此来完成教学任务。
2分层教学在高中英语写作教学中的应用
2.1尊重学生，注重分层的方式
学生在学习中占据主要地位，实施分层教学的第一步就是把学生进行不同层次的分层。只有科学合理地对学生进行分层，才能使得后面的分层教学更有意义。
针对学生的分层方式，不同的人有不同的见解。很多人都倾向于支持“隐形分层”，他们认为显性分层将学生分为三六九等，会伤害一些自尊心很强的学生，从而打消学生学习积极性，反而会起到反作用。而隐形分层只是教师在自己心里对学生进行评估，并且按照教师的标准对学生进行分层，然后进行分层教学，这样可以保护学生的自尊心，这样的观点不无道理，但显性分层同样具有重要的作用。高中年级的学生，心智逐渐成熟，学生本人的主观能动性的作用越来越重要。很多时候，教师的工作认真严谨，但是学生的成绩却不甚理想，学生本人没有充分发挥主观能动性，没有想要取得进步的上进心，是造成这种现象的主要原因之一。学生不能主动学习，老师教学水平再高，也不会有成果，在这种情况下的时候，显性分层就有了它存在的意义。
高中生相对于低年龄段学生来说，心智更加成熟，主观意愿在其学习成长过程中有着更重要的作用，因此教师在对高中生进行分层教学时，可以考虑进行显性分层。要注意的是，分层过程中要加强和学生之间的沟通。
教师提前说明学生进行分层教学的目的、依据和做法，并且帮助学生认识到分层教学的好处，通过和学生沟通调动学生的自信心，在教师和学生之间建立平等的合作关系，让学生明确分层的意义。在进行分层教学时，教师要结合学生的实际情况决定是进行显性分层还是隐形分层。这样做既充分尊重学生的主体性和个人意愿，也能参考学生的学习成绩和学习态度，合理地对学生进行动态分层。
2.2和学生沟通，再一次进行目标分层
初步的学生分层工作结束后，还要针对不同层次的学生进行目标分层。这个目标不仅仅是教师日常教学的目标，还得是学生学习任务的目标，师生双方应该制定一个一致的目标，向着一个方向共同努力，这样才能事半功倍。教师要结合学生的实际学习能力和水平，在以分层教学的意义为行动准则的基础上，并且还要参考课标和大纲的要求，和学生沟通，与学生共同确立目标，合理地对学生进行目标分层。
对于基础相对薄弱的学生来说，熟练掌握基础知识是主要目标，这个目标要十分细化，细化到一个音标、一个单词，再到短语，直至能用简单句完成基本的写作。对于基础相对扎实的学生，要把对短语词组和简单时态的正确使用当做主要目标，避免文章出现简单的语法错误。对于知识吸收十分完整的学生来说，能把文章准确无误的写出来已经没有难度，更需要注重整篇文章的布局和亮点句式的使用，把文章写的漂亮是这一部分学生的主要目标。
2.3加强课堂互动的效果。
课堂互动就是要求高中英语教师在实际的教学过程中，能够使得分层教学理论的目的达到高中英语教师与高中生、高中生与高中生之间的互相沟通与交流。这就要求高中英语教师要在完成教学目标的基础上不断地增强课堂互动效果，从而调动起高中生学习的积极性，高中生学习的积极性的培养，很大程度上影响着高中生写作积极性的培养。高中生在课堂互动中，可以感受到语言的魅力，从而培养对语言学习的兴趣以及动力。其次，课堂互动效果的良好展开也需要高中英语教师一视同仁地对待每一位写作能力参差不齐的高中生。高中英语教师还要平等地对待高中生与高中英语教师之间的文化传统知识储备量差异和文化差异，这样才能够在实际教学过程中，使得高中生真正能够感受到分层教学在英语写作教学中的好处。最后，高中英语教师要学会在课堂互动中发现高中生学习的短板之处，并且制定目标针对高中生英语学习中需要改进的地方，真正有效的课堂互动中，最能够直接的暴露高中生学习英语写作的不足之处，这种不足之处也能够反映出高中英语教师自身在教学方面的不足之处，这有利于促进高中英语教师在教学实际中加强自己的教学写作能力，互惠双赢，从而实现更好的高中生学习英语写作的教学目的。
结语
综上所述，分层教学在对高中英语写作的教学中具有十分重要的意义，分层教学将因材施教改良并升华，对于全体学生的共同进步有着十分重要的作用。教师应在今后的英语写作教学中摒弃常规，不断进取，开拓创新，继续探索正确有效地实施分层教学的方法和手段，教师和学生相互配合，充分发挥学生的主观能动性，从而真正发挥分层教学因材施教的优势。
参考文献
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作者简介：姓名：陆占芳 出生年月：1984.05.22 性别：女 籍贯：皖怀远 民族：汉 最高学历：大学本科 职称：中教一级 研究方向：高中英语写作 邮编：233000 单位：安徽省蚌埠第二中学