刘阳
牡丹江师范学院教育科学学院 黑龙江 牡丹江 157000
PEP Book3
Unit 4:We love animals
Unit 4 Part A：We love animals
一、教学内容
人教版小学英语三年级上册Unit 4：We love animals
二、指导思想
新课标要求以学生为主体，激发学生学习英语的兴趣，引导学生树立学习英语的信心，帮助学生建立学习的成就感，引导学生发展综合运用语言的能力，培养创新精神和实践能力。
三、教学目标
1.知识目标
学习关于动物的单词：elephant, bear, zoom, duck, dog等，通过用“What’s this.... ”的句型来练习和运用有关动物的单词。
2.能力目标：
学习动物的英文单词，提高英语语言综合能力。
3.情感目标：
通过教学和游戏活动培养学生讲英语、学英语的兴趣；喜欢动物，热爱自然；通过学习动物的英文和相关游戏培养他们保护动物的优秀品质。
4.教学重难点：
听、说、认读五个动物单词；会运用“what’s that”“it’s a …”句型。
四、教学准备
教师准备elephant, bear, duck, dog ,panda等单词的卡片和动物卡片。
教师准备动物和相关句型的教学课件。
五、学情分析
学生通过对三年级unit1-unit3两个单元的学习，学生们已经对于颜色和五官的单词有了一定的掌握，这位本课的学习提供了一定的基础，本单元动物的学习与学生的实际生活联系密切，所以对于本单元新知识的学习理解相对而言比较容易，如何能将现实中的动物形象和相关语言点进行整合，并在实际生活中加以运用是最重要和最难的部分。在教学时，教师要运用多种教学手段，开展灵活的教学活动，将新旧知识有机结合，对本课的知识加以学习强化。
六、教学教程
1、Warm-up:
（1）相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher.
T: How are you?
S: I ’m fine, thank you
（2）游戏
T: Let ’s play a game, OK?
S: OK.
“猜想”游戏。将学生学过的颜色和五官单词的卡片拿出来，让学生猜一猜并想一想回忆回忆，从而复习学过的单词。
说明：“猜想”游戏能调动学生之前学过的相关的知识记忆，使学生回忆起所有知道的有关颜色和五官的单词。
（3）课件出示学过的颜色和五官图片和卡片：嘴唇（红色），白色（牙齿），黄色，棕色，鼻子，嘴巴，眼睛。
2、Presentation :
1.elephant
（1）从复习中引进新课，问What colour are the teeth? 教师自答：It ’s white.
（2）教师手拿大象的图片问学生这是什么动物？学生回答“大象。”
（3）教师手拿大象的图片指着反复说elephant, 让学生猜意思，并使他们明白elephant为大象。
（4）教师领读elephant。
（5）教师拿起大象的图片，指着说 It ’s a elephant.
（6）让学生练习说 It ’s elephant. 在练习过程中老师应注意纠正发音。
（7）教师板书elephant, 让学生认读。
说明：先听、说，后认读，比较符合三年级学生的认知发展规律，与只出示单词并领读相比使单词的学习更具有趣味性。
2.用这种方法逐一介绍bear, duck, dog ,panda并出示单词卡片让生认读。
3.猜词游戏：
教师从动物卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加 1 分。两名同学一组，一名同学面朝全班同学抽出一张动物的卡片，并依照课本所展示的作出一些表示动物的手势，另外一名同学猜，如猜对了，下面的同学说 Yes,猜错说 No,并可以再猜一次。
说明：运用学生喜欢的游戏活动练习巩固新授的单词，利用学生的想象力和好胜心设计游戏，能激起学生们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与学习的热情。
4、Practice
1.教师举起大象图片并发指令 what’s this.让学生回答It ’s a elephant并反复练习。
2.练习完后，教师指着大象的牙齿，问： What colour is it? 学生答 It ’s white.老师接着说： Yes, It ’s a elephant. 并领读。
3.教师反复发出指令：what’s this?并拿起不同的动物图片，学生回答“it’s a…”让学生通过教师所拿的动物图片理解句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出bear, duck, dog ,panda。
4.学生以小组为单位，给每个小组发放一定的动物图片，相互进行练习对话。
说明：对话要求学生既要熟悉单词，又要学习句型，相对具有一定的难度，所以将此部分安排在单词和相关句型练习之后，相对来说降低了难度，更利于学生的学习。
5.Computer game: Shoot the words.
教师操作课件，屏幕上会有不同的动物图片从屏幕中有顺序的一一出现，且当动物出现在屏幕里的时候会问学生 “what’s that”，学生必须在动物没有消失之前单击屏幕下面的动物单词，如果单击的动物图片与动物单词相匹配，屏幕中会弹出一个红心，然后给游戏者加分。
说明：此游戏要求学生熟练掌握单词并掌握一定的计算机操作能力，且此活动将单词练习放在学生喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的趣味性和挑战性。
5、Extentation ：
1.课件呈现动物园的图片和视频，使学生感受种类繁多的动物。
2 .“听”动物园中不同动物的叫声，学生们根据不同的动物的叫声展开想象，教师发出指令“what’s this?”让学生们猜是哪种动物。
说明：“听动物的叫声”是一个比较新奇有趣的活动，很容易能激发学生的兴趣。
德育:
最后在播放完多媒体课件时，展示几幅非洲被迫害的大象图片和由于生态环境被破坏导致动物生存环境非常恶劣的图片，让学生感受到动物现在面临的危险和生存危机，激发他们保护动物的感情，教育学生热爱动物、保护环境。
说明：热爱动物，保护环境。在学习本课英语单词的同时培养孩子们的环保意识。
6、总结及作业：
1.欣赏歌曲：baby animals。
2.作业：
(1)将今天所学的5个动物单词说给家长听。
(2)喜欢画画的同学画一幅动物的图片。
七、案例评析
小学英语课其本质是活动课，每一个教学步骤都是一个活动。在设计这节课时，我围绕实践活动，结合三年级学生的心理发展特点，注意了教学活动的多样性、趣味性和竞争性，使活动面向全体，尽量做到让每一个学生都参与进来。但是教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进，教学设计中各部分的紧密衔接也非常的重要，我的教学设计在这方面还应更加完善。且在教学中，还应注意教学语言的正确运用，教师需要用简洁明快的语言对学生发出指令，其实这也是我在教学中所欠缺，也需要在后续的教学活动中加以改进。
八、评价设计
教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。我在本课的教学中，适时地采用了形成性评价方式。形成性评价关注学生的学习过程，作用是使学生了解自己的学习状况，也有助于教师引导学生发现问题并解决问题。我在本课教学中所设计的教学活动，教师关注学生对于知识的掌握情况，并及时有效地加以反馈，学生在整堂课中都得到了合理有效的评价。这种评价方式既有利于学生的自主学习，也能帮助教师及时调整教学策略。