黄燕春
广东省梅州市蕉岭县蕉岭中学514100
摘要：随着新课改的不断发展，对于学生核心素养的培养逐渐被社会各界重视起来。这就意味着，教师要将重心从理论知识的讲解上转移一部分到核心素养的培养上来。所谓核心素养，就是指学生不仅理解有关于政治的理论知识，还能够将理论知识与实际生活联系起来，充分发挥政治知识的实用性，从而树立起正确的人生观、世界观以及价值观。因此，教师一定要及时改进自身教学方式，加强对学生核心素养的培养。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略
引言：高中时期的政治教学，担任着引导学生树立正确人生观、世界观以及价值观的重要角色。因此，教师在这个阶段起到十分重要的引导作用。新课改提出，在高中政治教学过程中，要注重对学生核心素养的培养。所以，教师要在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前阶段的教学方式，从而提升教学质量以及课堂教学效率，有利于培养学生的核心素养。
一、当前高中政治教学培养学生核心素养时存在的问题
当前我国仍处于应试教育，致使大部分教师仍然将学生的学习成绩放在第一位，忽视了对其核心素养的培养。这种教学方式虽然可以帮助学生提高其应试能力，但无法帮助学生健全其精神品质。同时，由于教师对于核心素养的忽视，导致学生也对其丝毫不重视，致使学生对于理论知识只是死记硬背，完全不去考虑其背后的含义，无法将知识理解透彻，使对于知识的学习只是浮于表面。这种教学模式下，学生只能将所学知识付诸于书面，而完全不能将其运用到实际生活中，不利于核心素养的培养[1]。
二、高中政治教学培养学生核心素养的策略
（一）重视学生主体地位
在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出理论知识，自身处于一个主体地位，使得学生的课堂参与感不强，不利于激发其学习兴趣。因此，教师要及时转变自身教学理念，将自己由领导者逐渐转变为引导者，强化学生的主体地位，将学生引导进课堂教学中来，加强学生的学习积极性。比如，教师在教授必修三“文化的多样性与文化传播”这一部分内容时，教师可以向学生提出“有人知道别的地区或国家有什么与我们不同的文化吗？”这样一个问题，然后引导学生积极发言，“西方人不过春节，但是过圣诞节”，“傣族有泼水节，但是汉族没有”。通过学生的回答，教师可以自然而然地引出本节课的教学内容。通过这种教学方式，可以使学生参与到课堂教学中来，并且通过学生之间讨论问题这一教学方法，不仅可以帮助学生将理论知识理解的更加深刻，还能够提升他们的沟通交流能力，加强其合理运用团队力量解决问题的能力，有利于培养其核心素养[2]。
（二）创设合理教学情境
为了让学生以一个更加饱满的态度投入到课堂教学中来，教师应该在进行课堂教学时，创设合理的教学情境。通过教师富含感情的教学，可以引导学生将更多的感情投注在这部分知识上，有利于学生更加深刻地理解所学知识。比如，教师在教授必修二“维护世界和平”这一部分内容时，教师可以将两次世界大战作为切入点，在为学生讲解两次大战的始末后，引起学生的同理心，促使学生更加认真地学习这段知识。并且，教师可以适当引入课外内容，向学生讲述当前阶段仍然饱受战火困苦的国家。
为了使教学情境更加真实，教师可以利用多媒体技术，在互联网上搜集战火纷乱下的无辜幼儿，例如：惊恐看着镜头并举手投降的小女孩；面容朝下蜷缩在海里的男童；以及小小年纪却不得不被卷入黑工厂的女孩等。通过一张张真实震撼的图片，可以让学生知道当前的平静生活来之不易，更能使其体会到战争的残酷无情，从而对“维护世界和平”的教学内容理解的更加深刻。通过这种教学模式，可以使学生充分沉浸在课堂教学中，从而增强学生的代入感，在教授学生理论知识的同时，可以锻炼学生的共情能力，从而使其富含同理心，有利于培养学生的美好心灵及其核心素养[3]。
（三）引导公共参与意识
在进行课堂教学时，教师可以通过引导学生的公共参与意识，增强其社会感，有助于帮助学生处理好自身与他人、与社会的关系，从而实现核心素养的培养。比如，教师在教授必修一“财政收入与支出”这部分内容时，可以引导学生思考“如何实现财政收支平衡？”，“如果财政赤字应该采用什么方法加以解决？”这类问题。通过学生对此类问题的思考，可以使学生对国家财政有一定的了解，从而使其对理论知识的掌握更加熟练。再比如，教师在教授必修二“我国公民的政治参与”这部分内容时，可以引导学生将自身代入到选民这个角色中，从而引导他们思考：如果我是选民，那么我会将哪些条件看作是当选者一定要具备的条件？我认为哪些因素会直接影响到投票结果？我有哪些途径可以参与进民主决策中？这种教学方法，能够在一定程度上极大地激发学生的学习兴趣，使学生设身处地地思考，自己要怎样为国家搜集民意时，贡献出一份力量。同时，这种教学方式还能够使学生对所学知识理解透彻并灵活应用，有利于培养其核心素养。
（四）联系社会，加强实践
许多教师认为政治教学仅仅是枯燥无聊的理论教学，从而只是让学生一味地死记硬背各种知识点，使得课堂氛围枯燥，学生思维僵化，不利于激发学生的学习兴趣。因此，教师要及时转变这一教学观念，将政治教学中的理论知识与实际生活联系起来，引导学生利用所学知识解决实际生活中的问题。比如，教师在教授必修一“多彩的消费”这一部分内容时，教师可以向学生讲解哪些因素会使消费水平受到影响，然后引出正确的消费观有哪些，最后引导学生做出自己的消费计划。通过这种教学方式，可以使学生了解到金钱的来之不易，从而理解其父母的辛苦，树立起正确的消费观，促进其核心素养的培养。
结语
综上所述，为了使学生在学习过程中能够将知识与实际结合起来，在高中政治教学中引入对学生核心素养的培养是必不可少的。因此，教师一定要对自身的教学模式及时创新，并与实际生活有机结合起来。通过加强对学生核心素养的培养，可以使学生对政治知识的内涵了解的更加深入，同时培养其利用所学知识解决日常生活中问题的实践能力，加强学生的自主学习意识，从而提高学生的综合政治水平，使其成为全方位发展的高素质人才。
参考文献
[1]姚静. 浅谈高中思想政治学科核心素养的培养[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
[2]余勇刚. 基于新课改下的高中政治核心素养教学探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:1.
[3]王晓琴.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].课程教育研究,2019(51):68.