龚泽君
慈溪职业高级中学
摘要：相比起其他院校，在中职院校之中要求学生有着更多的创新以及实践能力，所以在教师进行教学的过程中，不仅要将知识传授给学生，其中也要重视对于学生能力以及思维的培养。而在如今的科技发展之下，教师可以利用信息技术将原本复杂的电工知识内容进行具象化，方便学生进行理解，而多样的信息教学手段可以方便学生对于知识进行了解以及掌握。本文将基于信息化教学在中职电工教学中的应用进行探讨。
关键词：信息教学；中职院校；电工教学
前言：传统课堂之下的电工知识十分的繁琐，而多样化的信息技术手段可以为教师提供许多的帮助。同时信息化手段的运用也可以打破设备等的限制，在减少安全隐患的情况下让学生进行实践与操作，培养真正的实际能力，避免只是知识的传播而缺少了能力的培养。
一、利用仿真软件，实体教学过程
在电工知识的教学之中，会涉及到很多的硬件与设备的内容，使用实物或者是书面内容为学生进行教学很难让学生看到其中的细节，所以在课堂上进行教学去使用一些仿真软件来进行模拟可以让学生看到更多的操作细节，也看到更加严谨的操作流程，所以面对一些操作时，选择仿真软件可以让学生更快的了解如何操作，也可以让学生通过仿真软件进行练习，去掌握实际的操作。
例如，在电工的学习之中，有关于线路的学习以及排布是十分重要的内容，需要学生进行熟练的掌握，而在现实课堂上很难为每一个学生都提供对实际的机器进行操作的机会。而教师的排线方法也很难为学生进行清晰的展示，由学生进行轮流观看也会花费课堂时间，降低教学与学习的效率，所以在这种情况之下借助仿真软件去进行教学可以让学生更加清晰地看到排线的规则与流程，而在教师进行展示之后，学生也可以使用自己的仿真软件进行的进行练习，软件会十分严格且清晰的对学生的操作以及最后的成果进行检查，在软件上进行熟练的演练之后将操作落于实际之上会提升学生的练习效率。而仿真软件的运用的意义就是将原本抽象且书面化的内容进行实体化的转换，让学生更加清楚的看到应该学习的内容以及应该掌握的操作，从细节处进行学习。
二、录制微课视频，增加学生兴趣
电工知识学习是比较困难的，涉及到的知识种类十分的丰富，所以为了减少学生的反复询问时间，教师可以将自己的讲解视频录制成为微课，帮助学生进行学习，而微课视频的反复观看有助于学生进行查漏补缺，对于不够了解的内容进行反复地观看。
而且电工知识相对单调繁琐，微课视频则是以其视频的方式改善学生的学习体验，提升学生的学习兴趣，让学生在良好的积极性之下进行学习。
例如，在讲解到正反转控制电路部分的内容时，教师可以进行微课的视频录制。而微课的运用可以在课堂上进行多样化的运用，比如微课可以用在预习阶段，在预习阶段教师所播放的微课视频需要添加对于上一节课的内容回顾，以便与本节课的内容进行进一步的衔接；而第二部分则是对于本节课所教学内容的初步提示，帮助学生对于本节课的知识内容有一个初步的了解。而第二个阶段的微课使用则可以放在教学阶段，但是需要注意同一节课上不要在多个阶段同时使用微课，以免影响实际教学的时间。在课下教师也可以将微课视频发送给学生，以便学生进行进一步的回顾，对于学生的自学能力也有一定的培养。
三、网络作业收取，确认作业细节
与其他学科不同，电工的知识对于细节的要求更高，所以在收取作业时，使用更加智能化的方式进行检查，同样也是教学环节中的一个完善。很多教师都认为作业属于对于课堂内容的验收而并不属于课堂教学的一部分，但是其实作业作为课堂教学的一个延伸，只是一种课堂教学时间之外的另外一种教学，作业过程的完善对于学生的全面学习是非常必要的。
例如，在进行作业验收的时候教师可以使用更加智能化的软件进行验收，在软件之中教师可以更加细致的观察到学生的作业中所存在的问题。而对于存在问题的作业，教师可以使用软件中的工具进行标注并且进行反馈，由学生进行修改并且进行再次的提交。同时软件中的作业保留记录可以帮助学生对自己曾经的错误进行进一步的记录，进行梳理与回顾，帮助学生发现自己的知识疏漏之处。而qq群等方式的作业提交可以使用视频或者是图片方式，作业的完成将更加的直观，教师也可以将标准的各种电路图发送到群中方便学生进行记录与学习。
结语：信息化教学在如今的教学中已然占据重要地位，不仅在课堂上对于教学过程有所丰富，还能有效保持学生的注意力集中，在信息化手段的使用之中让知识的教学更加的直观，引发学生的学习兴趣，也有助于学生对知识进行更加清晰的掌握。而电工知识的繁琐性在信息化教学之下将进行进一步的梳理，为学生打造一个具象的知识教学过程与学习网络，为学生的实践以及知识运用提供渠道，打消设备等硬件限制，更好的培养能力。
参考文献
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