赵庆峰
（哈尔滨市香坊区第一二二中学 黑龙江省 150046）
【摘要】随着新课程改革背景的深入及发展，当前高中化学课堂教学过程中呈现出来的问题和不足越来越凸显。以往的高中化学课堂教学中教师习惯采用单一口头讲解化学知识、化学概念。化学公式甚至化学实验的方式展开教学，这一教学背景中学生处于被动接受化学知识的状态中，难以很好的强化学生的综合化学素养，使得学生对于化学学习的兴趣较低，影响了高中化学整体教学有效性的提高。因此，在新课程改革教学背景下为了更好的改变这一教学现状，教师应积极的实施精准教学策略，转变学生学习状态，营造积极、浓郁、轻松、自主的化学课堂，促进学生综合化学素养的培养。本文主要针对新课程改革背景下高中化学实施精准教学的策略展开了探究。
【关键词】新课程改革；高中化学；精准教学；应用策略
精准教学主要是指在课堂教学过程中教师通过全面深入的分析研究课堂各要素的方式，使得课堂教学各要素之间相互支撑、相互作用、优化整合，从而达到促进课堂教学质量水平提升的教学目的。在高中化学课堂的教学中通过精准教学能很好的转变以往枯燥固定的教学模式，营造学生积极探究、主动思考、合作互动的教学氛围，促使学生在高中化学课堂中掌握更多的化学知识及素养，优化创新高中化学课堂的教学，提高高中化学课堂教学的有效性，促进学生综合化学素养的培养[1]。那么，在高中化学课堂教学中教师应如何更好的开展精准教学措施呢？
1.创设精准教学的教学情境，激发学生的自主探究学习意识
在新课程改革的教学背景下要求教师在教学中通过多元化的教学手段提高学生的学习兴趣，促进学生综合化学素养的培养。教师在这一过程中为了更好的转变化学课堂的教学现状，应通过指导学生制定学习目标的方式达到精准教学的目标。那么学生应该如何确定适合自己的学习目标呢?教师应引导学生在每一次的考试结束后都能将自己的考试成绩和班级的平均分进行参考对比，以此为基础制定下一次考试中想要自己达到的目标。不断的让学生在化学学习中精准的提升自己，发展自己，明确学生的学习目标，促使学生在化学课堂中结合自己的目标不断的探究、学习及前进，强化学生的化学课堂学习效率。
此外，教师还可以通过创设精准教学的教学情境，促使学生更好的展开自主探究与学习；教师应引导学生在课前对第二天需要学习的化学内容展开预习，并通过书本、网络、教材相结合的方式更好的预习新的知识点，在学生预习的过程中可以将自己存在疑问的点、不理解的点通过问题的形式在第二天的课堂上集中提出，由教师总结归纳学生的问题，并给予针对性的引导和指导，促使学生向着正确的方向和思路思考探究，及时的解答自己的疑惑和不解，提高学生的化学学习有效性，帮助学生精准的掌握自己化学自主学习中的薄弱之处，继而给予重点和强化学习，促进学生自主学习意识的提高，提高高中化学精准课堂教学有效性的提高[2]。
2.结合学生的学习需求及新课改教学目标积极开展合作式的精准教学
对于高中生来说，合作教学属于较为重要的教学形式。教师在课堂教学过程中应重视小组合作交流带给精准课堂的教学意义，促使学生在精准课堂上更好的探究、学习、思考和成长，营造积极浓郁、活跃热情的化学课堂。如在进行“合理选择饮食”的教学过程中，教师在精准教学中应将学生分成若干个小组，要求各个小组通过课后分工合作的形式调查全班同学平时日常生活中的饮食习惯，通过设计问卷调查的形式了解学生平时的饮食是否健康、合理及科学，并将最终的调查问卷结果通过PPT制作统计图的方式直观的呈现出来，促使教师和学生能一目了然的看到班级内学生的饮食习惯，帮助教师在这一教学中更精准的引出“合理选择饮食”的相关教学内容，促进学生深入其中思考探究和学习，强化学生的合作意识、探究能力及团队协调能力[3]。
3.积极的开展高效、创新的高中化学课堂，打造精准化学课堂
在高中化学精准课堂的教学中，教师应对教学主体者进行精准的定位。首先教师应深入学生们全面了解学生的学情、学习需求等等，精准的设计问题，并直接的对学生展开提问攻势。教师在设计问题的过程中应掌握循序渐进、逐层深入的原则，促使学生们更好的融入化学课堂中精准的结合化学问题中涉及到的化学知识点展开相应的思考和探究，提高学生们的学习效率[4]。如在进行“氧化还原反应”的教学中，学生应在理解和掌握基础性的概念知识点“氧化剂得电子、化合价降低后被还原发生还原反应，生成还原物”等等基础上设计逐层深入的问题，引发学生精准结合问题探究知识点：“已知高锰酸钾和浓盐酸相互混合之后可以产生氯气，2KMnO4+16HCI（浓）=2KCL+2MbCl2+5Cl2↑+8H2O，利用双线桥法对电子转移的情况进行标识--？这一反应中什么是氧化剂？如果存在1mol HCL参与反应，转移的电子数是多少？”通过精准问题的提问更好的激发学生向着明确的问题思考探究，打造精准课堂，提高精准课堂教学的有效性。
4.结语
在新课程改革的高中化学精准课堂教学中教师应通过多元化的精准课堂的教学措施更好的让学生在精准课堂中积极的思考探究，活跃课堂教学氛围，促进学生更精准的展开化学知识点的探究，强化学生的综合化学素养，促进高中化学课堂教学有效性的提高。
【参考文献】
[1]王勇. 基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J]. 中华少年, 2019，11(3):22-23.
[2]许健. 浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J]. 好家长, 2019, 150(015):P.138-138.
[3]韦湘. 新课改背景下高中化学有效教学策略的实验研究[J]. 教育界, 2020, 26(11)41-42.
[4]裴越. 漫谈新课改背景下高中化学教学的新策略[J]. 速读(下旬), 2018, 33(007):51.