唐一全
四川省乐山市犍为县铁炉九年制学校 614405
摘要：小学科学教育的过程必须从学生的日常生活开始，采用更适合学生年龄特征的教育策略和方法，让他们可以在更大的范围内探索科学知识。积极的小学科学教育不仅可以拉近学生和真实生活之间的距离，还可以鼓励学生在学习科学方面更主动。
关键词：小学科学教育；生活化；策略
引言：
通过小学科学教育发展，能够提高学生的科学能力。在教育和教学过程中，为了提高教学效率，教师必须让学生深入了解科学问题，并从概念中找到答案。科学与学生的生活密切相关，因此，有关教育应为终身科学教育提出合理的实施战略。
一、重要性
新课程的标准表明，日常的真实生活是科学界的源泉和力量。小学的科学教育应通过学习科学知识来提高学生的意识，并促进小学的以日常的真实生活为基础的教育活动。为了提高学生学习生活技能和充分利用生活知识的实际能力，政府采取了一些措施。以日常的真实生活为导向的教育传播科学知识的学习和提高综合素质[1]。
小学科学教育是很重要的。首先，它可以鼓励学生对学习感兴趣，通过提高积极性和效率来提高他们的科学知识。在小学科学教育中，教师可以培训学生，提高他们对教育的理解，提高他们使用教育的能力。第二，小学科学教育的实施符合小学课程的标准要求和“日常的真实生活科学”教育的性质，借助这一门学科的教学，可以让学生的逻辑以及抽象思维得到发展，从而能够让他们注重提升自己，锻炼自己的思维能力，摆脱机械式的学习方法。
二、困境
近年来，尽管大多数教师认识到在科学教育中学习是很重要的，但他们在小学科学教育实践中遇到了一些问题，在实践中遇到了困难。第一，老师担心给学生基本的科学知识，导致教室里的气氛很无聊。随着时间的推移，学生们对科学教育缺少了兴趣，也更难理解科学的奥秘。第二，在终生的科学教育中，教师从自己的想法开始，不了解学生的认知水平和生活经验。第三，教师在基础科学教育中有效实施遇到了困难，因为他们无法吸引学生的注意力，因此很难取得成效。
三、策略
（一）创造一个生活化的学习环境
教师必须在基础知识教育中创造一个积极的教学环境，以缩小社会生活和学习科学之间的差异，以提高教学效率。因此，在创造教育环境的过程中，我们必须吸收学生日常生活的经验，以便学生能够根据他们在课堂上的经验来理解和感受科学知识。
培养他们在学习上的兴趣，积极学习，创造良好的学习环境，提高教学成绩。例如，在教授食品包装信息时，教师可以鼓励学生收集和分类食品包装。第二，在课堂教学中，根据现有数据向学生解释相关的科学知识。在教学中，我们必须让学生了解日常的真实生活现象，或创造生活场景，发现科学现象，并利用学生的生活经验来鼓励课堂上的思想和环境[2]。
（二）深入挖掘教学资源
为了在小学教育和科学教育中取得成功，教师必须深入挖掘课内外教学资源，以满足实际的教学需要。这违反了传统教育方式，让学生处理教育。例如，当教师教授介绍性知识以扩大学生的视野时，他们可以将生活经验联系起来，以提高他们的理解和对科学知识的理解。可以让学生观看一些相关学习视频，在看完视频后，老师强调相关的原则，这可以提高学生对科学的兴趣，激发他们未来学习科学的愿望。从上面可以看出，广泛使用课堂内外的教学资源有利于科学的小学科学教育。
（三）为学生分配积极的科学任务
家庭作业是小学科学教育的重要组成部分。然而，在正规教育中，大多数教师把它留给学生的书面工作，这在一定程度上限制了学生的思维和操纵能力。然而，根据日常的真实生活教育的概念，科学教育要求教师将日常的真实生活任务分配给学生。例如，通过解释“重力和重心”，教师可以让学生制作“制作不倒翁”，鼓励学生完成，并与家长和同学进行讨论。当检查学生的作业时，有些人“制作不倒翁”不能自己站起来。根据这一现象，教师引导学生学习科学问题，不仅激发学生的学习兴趣，而且培养和实践学生的思想能力，促进学生的身心发展。
（四）利用科学巩固小学科学教育成果
新标准建议学生在现实生活中有效利用科学知识，帮助解决一些实际问题，为未来的学习和生活奠定良好的基础。比如，穿白色衬衫在夏天比较凉快，因为它们反射了阳光的光线。与此同时，白色衣服也可以反射热辐射，因此，比较凉爽，反之，黑色以及深色系的衣服就比较热。教师可以基于此原理布置课后作业，让学生们完成自制“热水器”的任务，他们使用科学知识来解决问题，他们把矿泉水放在纸或黑布上，让水加热得更快。教师利用这一日常现象，激发学生的好奇心，思考周围的世界，让他们学习和生活在科学中，取得真正的进步，最后，将知识和解决实际问题的能力内在化。
四、结束语
在小学教育中，科学教育是发展和提高学生科学能力的重要手段。在小学科学教育中，学生的智力和实践能力可以发展。通过这种方式，学生的整体能力水平可以大大提高，以人为本的教育，为了缩小科学教育中的学习差距，需要建立良好的情境教育、深挖教育资源、实施生活化探究活动、给学生们安排生活化的课后作业等实际活动，以便更好地了解所获得的科学知识，能够在日常的生活中得到应用。
参考文献
[1]黄晓红.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].当代教研论丛,2018,000(004):P.30-30.
[2]蒋伟.在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].读与写(上,下旬),2019,016(019):182.