康丽云
福建省漳州市华安县沙建镇沙建小学
摘要：随着信息技术的深入发展，其在教育中占有越来越高的地位。尤其在小学信息技术教学中，更是充分彰显了该技术的运用。而在该课程的教学中，又以程序设计这类创造性课程教学为主，通过在教学中借助scratch编程软件对学生进行信息技术课程的进一步引导，帮助他们在创作故事、动画、游戏、艺术、网页等方面获得培养，从而使其在创作中充分发挥创新思维和动手能力，同时实现小学信息技术课程的精彩化、创新化。scratch编程软件作为一款针对青少儿设计的技术，为小学生学习信息操作提供了很大帮助。
关键词：scratch；小学信息技术；精彩课堂
Scratch是外国高校团队开发的图形化编程工具，主要的使用面向对象是青少年，目的是为青少年提供一个可以发挥自身想象力的平台，同时在scratch创设的自由空间中创建自己的思想园地，这对孩子们创新思维的培养是深入的。小学信息技术课程之所以愈发受到重视，最关键的原因就在于信息时代的不断发展以及创新教育的深化。而scratch编程软件的开发与引入对于信息技术课程的开设具有长远意义，不仅仅因其本身的信息语言化，还取决于它的创造性和适应性。所以，为了营造更好的信息技术课堂氛围，教师可以借助scratch编程软件这项工具对学生进行实操技能的培养，助其在该课程学习中获得新成长。
一、借助scratch设计趣味游戏，激发学生兴趣
在很多学生看来，信息技术就是单纯地进行上机操作，掌握大量的信息操作技能，在这种认知的强烈影响下，他们在信息技术学习中会渐渐形成恐惧心理，因为有些操作学习起来确实不易。事实上，这种想法是片面的，信息技术不仅仅只是实操技能的学习，还有思想意识上的深化。故教师在实际授课中要引导和鼓励学生端正学习态度，同时不断创新教学理念，并将激发学生学习兴趣作为教学的首要。为有效落实这项工作，教师可借助scratch编程工具设计趣味游戏，吸引学生目光，从而使其积极投身信息技术的相关知识的学习。
例如：在闽教版小学六年级信息技术课程下册《第13课 信息技术与我们的生活》的学习中，我就将孩子们的兴趣培养作为教学指导中的重点工作。本节课的学习内容为信息技术与我们的生活之间的密切联系，在该内容介绍中，我以scratch软件设计的小游戏为课程导入激发学生的学习兴趣，并在此基础上进一步展示于生活息息相关的信息技术的新世纪优秀成就。首先，我以小球闯关的游戏简要介绍课程，每闯一关都会出现一项与生活相关的信息技术，接着，在利用多媒体进行视频播放，帮助大家进一步了解生活中的信息技术，同时引导其树立正确的信息观念。可见，在scratch软件的助力下，学生对于信息技术的学习将更加积极。
二、融入scratch图片设计功能，优化信息课程
Scratch编程软件是信息技术下的简单编程工具，十分适合小学生学习利用。尽管在小学，随着年岁的增长，信息技术课程对学生的学习也作出了新的要求，在上机学习中，不再只是引导用他们如何进行word、ppt的简单操作，更多的是逐渐开始专注于对学生有一定难度的实操技能的培养。而在很多技术处理上，仅靠计算机自带的软件或是一些在线处理网页很难完成，这时就要借助一些科学合理的工具进行辅助，尤其是在动画、图片等处理上，专业软件的利用能够为学生解决很多设计上的困难。
基于这一境况，教师可以在教学中引入scratch编程软件，它不仅使用简单有趣，且功能众多，能够对动画、图片等进行细节处理，对于小学生来说是很适用也很实用的。另外，这也能助力优化信息技术课程。
例如：在闽教版小学六年级信息技术课程下册《第4课 让网页声情并茂》的教学过程中，我就引导孩子们利用scratch软件进行网页所需图片、动画的相关处理。本节课的学习重点在于学会在网页中插入图片，并能对图片进行相应设置，即对其大小、属性、光亮度、边缘等进行处理，同时自主设计动画，增加网页亮点。而直接选择在网页中进行修改往往因网页功能有限，不能实现图片的最优设置，所以引入scratch软件是很好的选择，可以利用其图片处理功能进行细节处理，如可在多媒体分类区对图片进行处理，分别在读取图片功能、裁剪图片功能、保存等对图片进行处理；而在动画设计上，则可利用scratch六个分区进行动画设计，以积木去的绿色小旗为动画启动点，将“重复执行”与“运动”两项积木依次拖至积木区，调整完善后动画效果可以在舞台区预览，保存后就可利用于网页制作中了。这样一来，大家就能将网页润色所需素材经scratch软件创作得以实现，有效优化的信息技术教学。
三、利用scratch创作设计故事，简化信息教学
在信息技术教学中，往往会要求学生对自己的制作的网页进行一些动态效果的添加，使其看起来更具信息性，但学生在实际操作过程中，很难有效完成相关操作，主要是因为添加字幕和动态效果这类操作需借助一些专业软件进行操作，而专业软件的使用方式不易掌握，对于专业人士来说学习其使用尚且不易，更何况是接触信息技术不深的小学生。为了让学生能有效学习到动态效果设计，教师可以将教学内容进行转变，即简化教学内容，让学生在scratch中学习如何实现动态效果的制作。如此，即确保学生落实学习，又能使其掌握新的技术。
例如：在学习闽教版小学六年级信息技术课程下册《第7课 让网页动起来》时，我就借助scratch编程软件引导同学们学习创作设计故事性动画，以此替代网页动态效果设计教学，在合理范围内简化教学。具体教学活动为，我们将以制作小猫帮妈妈跑腿买东西遇到好朋友为故事内容进行动画设计，首先进行背景选择，即户外的一个小村庄；接着，进入角色库选择角色，在动物分类中选择小猫和小猴子；下一步，在积木去将小猫和猴子之间的对话进行设置，故事从两者相遇开始，猴子先打招呼“小猫，你好。”并设置开始按钮，对话据此进行相应设置。完成以上设置后，可以在舞台区进行故事预览，要注意时间的合理设置，不至于让动画停滞过久或者过于简短。经此，大家对动画设计能有相对完整的认识，也能在故事动态设计中发散创造性思维，对动手能力的培养也是深入的。
总之，在scratch编程软件的助力下，小学信息技术课程教学变得更具创造性，整体的教学氛围也更加浓烈，使学生在课堂学习中更加积极自主。相信在scratch的推助下，小学信息技术教学会更上一层楼，课程呈现也会更加精彩。
参考文献：
[1]解元.项目迭代:小学信息技术Scratch教学的新途径[J].教育界,2020(44):49-50.
[2]张丽.在小学信息技术教学中应用“Scratch”程序的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):56.
[3]陈淑君.小学信息技术Scratch简单游戏设计策略研究——以“切水果”游戏设计为例[J].新智慧,2020(27):24+79.