孙嘉萱
乌鲁木齐市第六十七中学 830014
摘要：在新课改的要求下，传统的政治课堂教学模式已经不再适应，也不能够满足学生的需求，初中政治课堂教学在探讨研究中不断摸索着，前进着。在教学中使用各种各样的教学模式，也是现阶段初中政治教学亟待解决的重要问题。创建情境教学是必然的途径。如何创设好的教学情境也是对老师的一大挑战。
关键词：初中政治课堂；教学情境；创设；方法策略
引言
长久以来，在初中学生的眼中，政治一直是枯燥而又充满乏味的，为了改变这种印象，老师可以应用情境教学法，激发学生对政治学习的兴趣，使课堂效果得以提升。在情境教学中最重要的就是创设情境，老师在开展情境教学的时候要与实际情况相结合，除此之外还可以利用各种素材和多媒体进行教学，让政治课堂不再乏味。
一、课堂教学情境的重要性
（一）激发学生的兴趣
如果一直使用传统的填鸭式教学方法是根本无法调动起学生的学习兴趣的，而情境教学法能够弥补传统教学模式中存在的缺陷，使课堂教学中的氛围变得活泼起来，让学生自主参与到学习中去，让课堂教学的效果事半功倍。
（二）丰富学生的体验
把情境教学法与初中政治相结合，通过情境和生活中的例子让学生主动探究讨论，丰富学生的学习体验，锻炼学生的思维能力，同时还能够让学生树立正确的思想观念，这也是政治教学的最终目的。
二、情境教学在初中政治课堂中的应用
（一）通过生活情境培养学习兴趣
初中生的身心发育还不够完整，思想观念还处于养成的阶段，如果能够让他们身处一个生动灵活的生活情境中，就能立刻激发出他们对学习的兴趣和热情，发挥自己的想象和思维来对问题进行思考和探究，有强烈的求知欲望。在初中的政治课堂教学中，创设出与实际生活相符合的生活情境能够让学生身临其境，感受到道德的存在和法律的约束，不但可以使他们对理论知识有更明确的理解和掌握，还能增强学生明辨是非的能力，让他们以辩证的眼光正确的看待问题。除此之外，当学生的自身权益被侵犯时，他们也知道如何通过法律知识来保护自己。所以，老师可以创造出多种多样的生活情境，然后与政治课堂相融合，调动起学生的积极性，让学生从心底上喜欢政治，必将会使课堂的效率得到大大的提升。比如：在学习《珍惜生命》这一课时，可以给学生举几个生活中常见的例子来引发学生的讨论，如“在马路上骑自行车的时候，需要注意什么？”“走人行道的时候如何确保自身的安全？”通过这种情境让学生根据自己以往的经验进行思考，让他们对于安全问题进一步的分析，在提高课堂效率的同时还能够增加学生的安全意识。
（二）把情境教学与其他学科相结合
学科之间都有着紧密相连的关系，初中政治老师在课堂上进行情境教学的时候，可以与其他的科目相结合，让政治的课堂更加符合学生的认知，让学生在学习的时候通过其他的学科，全方面的理解政治的内容，加深学生对所学知识点的印象，对各个学科的知识能够举一反三。比如：在学习《人生难免有挫折》这一课时，老师可以引用李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以此来激励学生，让学生明白在成长的道路上挫折是必不可少的，但是最重要的是要努力去克服它们，只有这样才不会被困难所打败。这样学生既加深了对政治内容的记忆，还学习了语文知识。
（三）创造开放性的情境课堂
初中政治老师在进行课堂教学的过程中，要重视学生的主体地位。这就意味着老师在创设情境的时候，要摒弃传统教学模式带来的束缚，打破一言堂、填鸭式的教学方式。所以，老师在讲课的时候，要用多元化的教学方法，让学生在情境中自主学习，充分调动起学生的积极性，让学生在学习的过程中跟随老师的教学思维和思想观念，进行深入独立的思考，只有这样学生才能够充分的理解和掌握政治内容。此外，老师还可以把班级学生分成几个小组，让学生以小组的形式进行交流讨论，快速高效的完成老师布置的任务，培养自身的综合素养和与其他人的合作能力。
（四）把多媒体与课堂教学相结合
随着科技水平的蓬勃发展，多媒体也逐渐出现在大众的视野并得到广泛的应用，多媒体的教学模式，让传统的政治课堂教学发生了天翻地覆的变化，打破了学生对其枯燥单一的印象，让教学课堂变得丰富多彩起来。同时，老师也要提升自身的专业素养，跟上时代发展的脚步，提升对多媒体的操作能力。利用多媒体教学，能够使教学的内容变得生动而又灵活，枯燥的文字用图片的方式展现出来，令人耳目一新，使教学充满了趣味性，大大提高了学生对政治学习的兴趣和热情。多媒体教学解放了老师的双手，使板书的内容大大减少，课堂的时间得到了有效的利用，课堂知识也比以往更加丰富。创设多媒体教学情境，学生们也不会因为枯燥无趣的内容而变得昏昏欲睡，政治内容和知识将会以全新的方式被展示出来，加深学生们的印象，便与学生更好地理解。比如：用多媒体来播放一段视频，而这段视频与学生的实际生活十分相符，同时跟教学内容也有一定的联系，这就会让学生不由自主的产生联想，把知识在实际生活中灵活应用，也是政治教学的最终目的。
（五）创设问题情境
在课堂情境教学中，问题情境教学法是一种全新的教学模式，而这种教学模式的效果也是非常令人满意的。问题是打开一切未知领域大门的钥匙。老师想要激发学生的学习能力，就应该让学生学会提问和质疑。所以，初中政治老师在创设教学情境的时候要与教学的内容相结合，设定与之相对应的问题情境，让学生学会主动思考分析，通过自身聪明的头脑来解决问题。除此之外，老师在创设完问题情境之后，要让学生大胆提出质疑，使学生的思维能力得到有效的锻炼。在创设问题情境的过程中，老师要以教材的内容为主来设计问题，同时把问题作为情境中的主要教学因素，让学生在情境中发现问题，对问题进行思考分析，然后通过小组成员的一起努力解决问题，培养出自主解决问题的能力。另外，老师在课堂教学的过程中，可以提出问题来培养学生的思维能力，让学生在思考的时候能够与老师的教学思维相一致，充分融入到课堂学习的氛围中去。老师在设计问题的时候还要注意实际情况，从学生的自身出发，尊重不同学生之间的性格特征和个体差异，根据每个学生的学习能力和水平制定不一样的问题，让每一个学生在课堂的问题情境中都有参与发言、表达自己的机会，得到有效的锻炼，让学生在政治课堂上获得充足的学习信心和勇气。
三、结语
综上所述，初中政治课程在中学生思想观念发展中有重要的意义和作用，对于学生的三观和思想行为进行引导，所以学校和老师要高度重视政治教学的开展，寻找适合学生的教学方法。而情境教学法的应用能够在最大程度上丰富政治课堂教学，所以老师要把教学内容与学生的情况相结合，创设出良好的教学情境，激发学生的兴趣，调动起学生的积极性，锻炼学生的思维能力，打破传统的教学方法，让学生在多元化的学习环境中学习，在提高课堂效率的同时培养学生的综合素养。
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