公茂芹
山东省临沂市蒙阴县育秀中学 山东省临沂市 276200
摘要：初中英语作为一门实践性很强的语言类科目，作为教学主体的学生，最需要的是实际锻炼的机会。按照传统的传中英语教学模式来看，重点往往局限在单一的听音和背诵上，学生很难得到实践性的学习机会。而随着信息技术的不断发展，将信息技术有效整合到初中英语的教学中，能够大大扩宽学生的学习方式，提高课堂效率，提升学生的英语水平。
关键词：初中英语；信息技术；课堂教学；深度整合；探究
在初中英语的教学过程中，学生往往最容易出现不会运用英语、单词语法靠死记硬背等问题，而出现这些问题的根本原因还是因为学生对英语不够熟悉。因此初中英语教师需要做的就是帮助学生突破语用，将学生的语言思维活跃起来，培养学生学习英语的能力，实现初中英语教学的实践性和创新性。信息技术的应用，可以较好地改善一些初中英语教师在课堂中遇到的问题。
一、信息技术与初中英语课堂教学整合的优势
（一）根据初中英语课堂的情境激发学生学习兴趣
为了更好地让学生主动参与到英语课堂中来，就要努力激发学生学习的兴趣，而良好的课堂氛围这是这一问题的关键解决方法。大部分学生都会喜欢轻松愉快的课堂氛围，在这样的氛围下能够更多地跟教师进行沟通，发现自己的不足并及时改正。传统的教学模式较为单一，无法用较为直接的方式让学生快速进入课堂学习。而将信息技术加入到初中英语课堂教学中，将课本上静态的教学内容制作成图片、动画、声音等动态内容，则可以让学生更快地进入课堂，激发学生的学习兴趣。例如，在学习七年级下册的《Can you play the Guitar？》这一单元课程内容时，初中英语教师可以制作关于吉他的幻灯片，在课堂上带领学生倾听不同的吉他乐曲。这样不仅能够带领学生更好地感受音乐，提高学生的审美能力，还能帮助学生快速进行学习状态，更好地完成本单元的教学内容。
（二）将初中英语课堂的教学资源进行优化
要想更好地完成初中英语教学目标，初中英语教师不仅要对现有的课程资源进行深度利用，更应积极将其进行开发和优化，以求给学生传授更加丰富的知识内容，拓展学生学习和运用英语的渠道。在传统的初中英语教学课堂中，教师往往采用口述的方式进行教学，这样的教学方式对于教材内容的表述会具有一定的局限性，难以向学生提供更具体的反馈内容。而将信息技术整合到初中英语的教学中，则能够给学生提供更加丰富的教学内容。例如，在学习八年级上册的《Can you come to my party？》这一单元知识内容时，教师可以在课前准备好关于举办聚会的图片和小视频，在课堂上向学生进行展示，帮助学生更快速地了解关于举办聚会的知识内容以及中西方举办聚会的差异，还可以让学生用英语对聚会的过程抒发自己的意见，让课堂变得生动有趣，让学生快乐地学习本单元的知识内容。
（三）有效提高初中英语课堂的教学效率
根据新课程标准的要求，初中英语的根本教学目标是要求学生能够利用所学的知识在生活中进行运用。
深度整合信息技术与初中英语的课堂教学，能够大大提高课堂教学效率，帮助学生更好地对英语进行生活化应用。教师可以为学生创建一个具有任务性的课堂情境，通过声音、图像、背景的运用，使学生更深刻地理解所学内容，激发学生在交流与合作中完成任务的参与度。
二、将信息技术与初中英语课堂教学进行深度整合的方式
（一）深化英语学习的实践性
英语的学习应该以语用为目标，注重英语实践应用的过程。因此，初中英语教师在利用信息技术进行教学的时候，一定不要出现将多媒体作为电子黑板的情况，否则将无法达到英语语用的教学目的。教师应结合学生的具体学习情况及初中生的心理状况，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能于一体的优势，鼓励学生开口说英语，为学生提供更多的语言实践机会。同时，初中阶段学生所学习的英语知识内容，往往都与生活十分贴近。基于此，初中英语教师可以将绘本素材、生活短视频、校本素材等都引入课堂，帮助学生更好地进行语用练习。以对话练习为例，教师可以在课堂中进行情景模拟，如模拟商店的情境，让学生假设身在商店中应如何与他人用英语交流，以此达到自己来商店的目的，从而激发学生的创造性思维，真正实现语用的教学目的。
（二）增强语言学习的趣味性
要想积极调动学生学习英语的兴趣，初中英语教师不能仅仅依靠传统的口述教学来实现，势必要将教学过程直观化，帮助学生逐步深化英语学科的学习内容，真正达到所学即为所用的教学目的。例如，初中英语教师在进行课堂教学的过程中，可以做一些趣味性的游戏活动，比如针对学生在背诵单词的过程中总会出现少字母、字母顺序排列错误的现象，教师就可以看展看图填词的教学活动，让学生根据单词的意义的样子进行拼写，达到有效识记单词的目的。
（三）推进师生角色的转换性
随着核心素养教育理念的逐步深入，初中英语教师必须将学生转换为课堂的主人，真正帮助学生实现自主学习的目标。在将信息技术与初中英语教学课堂的整合过程中，教师应该积极唤醒学生自主思考的能力，而不是将自己的思维强加给学生。这样，学生才能够对英语学习有着更加生动丰富的理解。例如，在学习“美食食材”这一专题内容的时候，教师可以将全班学生分组，让每组学生在课前搜集关于美食食材的词汇，上课的时候组间进行交流，看看各组找到的单词可以做出什么样的美食，这样不仅能够大大增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地从被动学习变为主动学习。
四、小结
结合文章上述内容，我们不难发现，随着科技的不断进步与发展，信息技术已经被人们逐渐接受，也成为了课堂教学中不可或缺的一部分。它不仅能够为课堂建立更加生动有趣的情境，还大大方便了教师和学生之间的学习与交流，提高了课堂的趣味性。因此，将信息技术与初中英语课堂教学进行深度整合，一定能带领初中英语教学的改革更上一步。
参考文献
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