甘婕
陕西省汉中市略阳县教师进修学校 724300
摘要：古诗词是我国优秀文化中的一个重要部分，其内涵丰富，意境悠远，还有非常多古诗词，都蕴含着深刻的人生哲理，这对于小学生来说是非常重要的教育素材。而且通过古诗词的教学还可以对学生文学兴趣进行启发。在这样的背景下探讨这一部分内容的教学方法是非常关键的，也是很必要的，本文就此展开探讨，立足小学古诗词教学，探究教学方法。
关键词：小学古诗词；教学方法
引言：
在我国的小学语文教育中，古诗词教学这一部分一直受到极大的重视，不过从教学方法来看还有待提升，主要体现在要求学生背以及记是比较常见的，但略微忽略了对诗词情感内涵的把握以及挖掘。在古诗词中重要的就是其意境以及语言美，所以在这一部分教学中也要以此为核心来展开。
一、让学生在朗读中品味古诗词语言
古诗词和其他类型的文章是不同的，他有着语言精炼以及内涵丰富的特点，而且其语言一般朗朗上口，非常有节奏。所以在古诗词教学中，可以让学生在朗读的过程中实现对古诗词语言的品味，感受其语言美。而且古诗词篇幅短小，语句凝练，每一个字都值得细细推敲，在朗读的过程中不断品味语言，能够加深学生对古诗词的理解，这也是就是书读百遍，其义自现所说的道理。例如在部编版小学四年级上册9.《古诗三首》中，涉及《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》这三首古诗，以《暮江吟》为例，要让学生能深刻体会诗中蕴含的自然美以及语言美特点，还要借助这些诗句可以想象诗中描写的情景，从而体会思想感情。而这可以通过朗读来实现，在读的过程中，可以给学生设定明确的目标，例如在第一遍读的时候要读准字音；第二遍则需要读流利；第三遍需要读得有节奏。此时教师可以进行针对性指导，例如在“半江瑟瑟半江红”这一句中在朗读时应该将瑟瑟和红这两个字拉长语调，这样能更好地显示出颜色奇特。在学生读完一遍之后，教师可以适当提几个问题启发学生思考，让他们关注语言美，例如：请同学们在读完之后说一说一道残阳铺水中是什么意思呢？这句话中哪一个字用得好？此时学生会非常积极的回答“铺”用得好，教师再引导学生补充回答，铺字说明阳光几乎是贴着地射过来的，写出了残阳的特点，这样就完成了对古诗词语言美的感悟和分析。
二、带领学生钻研古诗词背景，把握其中的情感
要对一首古诗进行全面了解，就不能忽视他的创作背景。这往往是作者写作的重要依据，由此也可以窥得他的情感态度。
即使同样的作者，他在不同的时代背景下，或者自己人生际遇时刻的不同下，所创作的作品会有非常明显的差异。典型的如辛弃疾，在被贬官前和被贬官后，写作风格是不一样的。而身处乱世和身处盛世的人，即使在同一题材的写作中，主题以及情感也都是不同的。所以在古诗词教学中应该引导学生重视对背景的分析，这样能让他们更好地把握其中的情感。例如在《题西林壁》这一首古诗中，就可以先带领学生分析背景，这一首古诗是苏轼离任黄州，就职汝州时所写下的。这一阶段他写下十余首赞美庐山的诗，而这一首是他总结庐山之游的绝唱。此时苏轼是被贬官的状态，所以它的诗词中没有激昂的情感，而是从游山所见入手，说景说理。把握了古诗词创作的背景就能让学生更好地和作者、和文本产生情感共鸣。
三、鼓励学生自主探究，理解诗意以及蕴含的哲理
在古诗词的学习中，重在让学生感悟，这种感悟不是教师将实际内容告知学生，而是让学生自己探究，在这一过程中实现自身情感态度价值观的塑造，对学习过程与方法的总结、自我学习技能的提升。因此在古诗词教学中应该鼓励学生自主探究，在课堂上给他们留出时间，让学生能自主思考，从而理解诗意以及其中蕴含的深刻哲理。同样以《题西林壁》这一首古诗的教学为例，这是一首非常典型的哲理诗，不过诗人并不是抽象的进行议论，而是从自己的游山活动入手，谈自己独特的感受。将深刻的哲理用通俗的语言深入浅出地表达出来语言方面非常亲切，但又耐人寻味。在这一首古诗的教学中，教师可以借助问题来对学生进行引导，让他们自主探究。如：同学们，在这一首诗中有一个小的道理，那就是同样一个事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果也会不同，哪位同学可以告诉我，这个道理在诗中的哪一句体现出来了？这是反向设计，用结果去找原因。再提出：作者都站在哪些角度看庐山呢？他从这些角度看庐山的景色是一样的吗？此时学生已经进入探究中，思维处于活跃状态，他们也会很容易回答，是不一样的，因为诗中说了“远近高低各不同”，这一“各”字足以说明。借助这样的办法，在课堂上让学生一直处于思维活跃的状态，让他们不断思考，从而更好地理解诗意，加强古诗词教学的效果。
四、结束语
总而言之，在小学阶段，古诗词教学是非常重要的一部分内容，在教学过程中需要以学生为主体来展开。可以借助朗读活动帮助学生体会古诗的语言美，在对古诗创作背景的了解中，让学生更好地体会其中蕴含的情感，再通过课堂上的自主探究，实现对诗意的完整把握。
参考文献
[1] 包祖琴. 小学语文古诗词教学质量提高的策略分析[J]. 读写算(教育教学研究), 2013(27)：23.
[2] 程金容. 小学语文古诗词教学方式的探究分析与策略[J]. 中华辞赋, 2018(12)：115.
本文系2020年度陕西省教科研规划课题《小学古诗词教学方法的探究》阶段性研究成果，课题编号LYXX2020—04。