周冬云
(广东省揭阳市惠来县东陇中学 广东 揭阳 515200)
摘要:语文作为我们的母语，在我们的日常生活中中处处可体现，语文的学习可以提高我们的素养，提高说话水平，升华我们的思想。从我们出生到老,语文的一点一滴都在影响着我们。随着新课改的推动，语文课堂模式也发生着翻天覆地的变化，但是万变不离其宗，语文再怎么改变，它的内容还是跟我们息息相关。
关键词:初中语文；语文味；课堂教学
在初中的各个学科中，语文的教学还存在着许多问题。虽然新课改的模式已经开始推进，但是个别语文课堂还墨守成规，用以往的教学方式进行语文教学。这样的方式已经不适合现在的语文课堂。在素质教育的推进下，语文更注重的是提高学生的素养水平，这一大前提是培养学生的语文课堂兴趣。只有激发了学习兴趣，才能够激发学生学习语文的欲望，才能充分发挥学生的主观能动性，创造良好的语文课堂学习氛围。
一、抓住学生的心理特点展开针对性教学
初中阶段的学生是比较特殊的，他不像小学生一样你说什么他就做什么。初中生正处于青春叛逆时期，这时候的初中生脾气古怪，行为极端，阴晴不定，喜欢跟老师跟家长作对，老师让他往西他就往东，老师让他往东他就往西。相对于别人的感受来说他们更顾及自己的感受，只要他们不喜欢学的东西老师硬塞硬灌是没有用的。并且处于青春发育期的初中生常常存在自卑心理，教师如果不注意很容易伤害到他们的内心。在语文的教学过程中教师可以抓住初中生喜欢表现自我这一特点，对他们进行针对性教学，从而达到更好的教学效果。
例如:教师在进行有关《沁园春.雪》的教学时，可以运用多媒体进行教学。这样的方式可以吸引学生的眼球，比教师单纯的口头教学要有趣的多。在以往的教学中教师在进行这种诗歌的讲解时，都是通过语言描述让学生理解课文。这样的教学方式不仅学生听的枯燥乏味，耳朵长茧子，教师自己也讲的乏味无比。在现代教育技术的推动下，教师可以通过多媒体进行相关情境教学，让学生通过ppt了解这首诗的背景，并展示一些关于雪景的图片为学生创设情境。用动画方式将北国的风光与北国的雪景展现在学生眼前，给学生带来一种视觉盛宴，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够切身体会到祖国山河的妖娆。打造更高效的初中语文课堂。
相对于传统的语文课堂教学，这样的教学更能激发学生的兴趣，为学生创设更好的情境，让学生虽未去过这些地方，却能有身临其境的感觉。给学生展现图文并茂的语文教学，让学生感受课堂的丰富多彩，打破语文课堂教学的单一，增强学生的情感体验。
二、品析文章让学生赏出“语文味”
语文阅读教学是“语文味”的关键，如果说“语文味”是语文课堂教学的灵魂，那么语文阅读就是语文课堂教学必不可少的一部分。“语文味”使语文课堂从一门学科性的教学变得更人性化，语文味使得语文课堂的教学更加吸引学生眼球，学生更感兴趣，教师的教学过程更加有趣，教学方式更显魅力。这样的教学方式更能促进师生之间的友好交流，增进学生与教师之间的感情，促使学生与老师共同进步与发展。从而使阅读教学更富有人性化，学生能在阅读中掌握作者的情感，学生在品析文章的过程中，发现语文的魅力赏出“语文味”。
例如:学生在学习某篇关于母爱的文章时，能够抓住文章的重点，通过文章的阅读，从所表达的事物中能够体会到母爱，通过相关段落的阅读，能够感知母爱的伟大，母爱的力量，在阅读的过程中，能够让自己进入到角色之中，去领略作者写这篇文章的用意。教师在进行阅读教学时，可以让学生用自己喜欢的方式进行阅读，如小组一起读、角色扮演朗读，或者在班内分组进行朗读大比拼，通过分组进行较量，分出高下，让学生更好的掌握和体会文章所要表达的母爱，这样的方式更能激发学生阅读欲望，让课堂充满着浓浓的“语文味”。
三、舞文弄墨让学生写出语文味
俗话说得好:不动笔墨不算读书。初中生在平时的课堂教学中，如何才能提高自身的语文素养，那就需要学生在平时的课堂中积极参与，充分发挥自己的主观能动性和自主选择性。做到勤学善思、不偷懒、不耍滑。一方面教师在平常的语文教学中要注重学生的笔记 ，在讲授一篇文章时，要让学生对所学的文章进行相关批注，重点的词句要用相关符号标注出来，关键词，以及对相关句子的赏析都需要记在课本上，文章告诉我们什么道理这些都是需要进行随堂笔记的。因此教师要在平常的课堂教学中督促学生养成良好的做笔记习惯。除了这些在学完一篇文章以后教师应给学生布置一个随堂小练笔，有助于提高学生的写作能力，提高学生的语文素养从而达到一定的教学效果。让学生写出语文味。
四、舌战群儒说出“语文味”
语文不仅仅锻炼的是学生的书面表达，更多的是口语交际能力。一个优秀的学生应该是具备能写出很好的文章还能说出有水平的话。传统的语文教学中教师更注重学生的书面写作能力以及教材方面的钻研和拓展，而忽视了学生的口语能力的培养。这样的教学课堂模式中培养出来的学生只是在书面上比较优秀，容易出彩，而在平时的与人交际方面却缺乏经验。
作为一名初中教师，在注重书面表达的同时更应该注重学生的情感表达。初中生在某些方面已经需要具备一些与人交往的能力。培养学生口语交际能力的同时其实也是在锻炼学生的逻辑思维能力。一个人的谈吐言语行为可以从侧面看出这个人的逻辑思维能力是否合理。如果教师仅仅是培养学生书面表达能力，那么这样的教学就像茶壶里煮饺子，有货倒不出。学生也是这样的满腹才华却不知道如何施展。因此，在平时的语文教学中，教师要注重学生语言能力的培养，让语文课堂充满语文味。
例如:教师在进行初中语文课堂教学时，可以进行相关的语文知识竞赛，开展与课本知识有关的辩论赛，教师进行旁听，并对学生的辩论进行相关的指正，如学生争辩时语言使用不恰当，辩论行为不合理，或者对争辩结果有异议，都要及时对学生进行指正。这样的争辩才会有效果。可能学生在初次开展相关辩论赛事达不到教师预想的效果，但是这并不能影响活动的开展，学生在这样的辩论赛中更容易提高自己的辩论能力，从而提高自己的逻辑思维能力和口语交际能力，这样的辩论活动不仅使学生语言表达能力有所提高更能增加语文课堂的语文味。
在语文课堂教学中，教师可以多次开展相关活动，让学生积极参加到语文课堂活动中，加深学生对语文的理解，培养学生的语文理解能力，带动学生的课堂积极性，促进学生更好的学习语文。让学生在丰富多彩的活动中增长知识，减轻教师教学负担增进学生与老师之间的沟通，减少两者之间的隔阂，让学生做到快乐学习。作为一名初中语文教师，在培养学生的同时也要提高自身的语文素养，不断学习，树立终身学习的理念，在提高自己专业水平的基础上，不断提升自我，对自己的语文课堂进行创新优化。
五、总结
总而言之，语文课堂的教学应该是丰富多彩充满趣味的，而不是单一枯燥的，教师的教学也不单单只有课本上的教学，应该做出相应的延伸，去创新去探索，打造语文味的课堂，营造良好的学习氛围。使学生在多样化教学生既能学到知识又能感受到学习的乐趣，养成良好的学习习惯，展示自己的主人翁地位，提高自身的语文素质，锻炼自己的逻辑思维能力，进行更高效的学习。教师也要不断地提升自我，与学生共同进步，携手共建“语文味”课堂。
参考文献
[1].简议提高初中语文课堂教学趣味性的有效途径[J],肖军权2013，03：93-96.
[2].探究提高初中语文课堂教学趣味性的有效方法[J],周波2015，03：93-96.