袁丽英
四川省巴中市平昌县元沱小学 四川省巴中市 636482
摘要：现阶段，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，且在现代小学语文课堂教学中的运用尤其广泛。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。
关键词：核心素养；小学语文课堂；综合实践教学；应用
引言
现如今，素质教育改变了教师原有的教学方法，将教学内容与先进的信息设备结合起来，提升学生的核心素养。小学是学生人生中的重要阶段。因此，教师对小学生的教育既要严格，又要注意方法。信息化教学比传统的板书教学更为灵活。为实现教育改革的目标，教师要摒弃传统的教育方式，根据学生的认知能力完善教学模式并引入信息化教学，促进教学效率的提高，激起学生学习语文的热情。
1核心素养下小学语文课堂综合实践教学的现状
首先，新课改强调了核心素养的重要性，要求教师将核心素养应用到小学语文综合实践教学中，提高学生的语文兴趣，促进学生语文核心素养的培养。但是，有些教师对核心素养存在错误的认知，没有综合实践教学的内容，缺乏合理的教学结构，没有根据学生的实际需求调整教学活动，只是让学生坐在讲台下听讲，忽略了学生实践能力的培养。其次，许多教师受到传统教学模式的影响，无法构建开放的综合实践教学课堂。他们喜欢运用保守的教学方法，机械地向学生传授知识。这不利于学生学习积极性的提高。最后，综合实践教学要突出综合性、实用性的特点，构建出生动、具体的教学形象。因此，教师要采用有趣的、活泼的形式，使学生在轻松的氛围下学习语文知识。同时，教师不能只关注综合实践教学的趣味性，导致学生认识不到教学的重点，影响核心素养目标的实现。
2核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用
2.1延伸教学内容，激发整本书阅读兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。在小学语文整本书阅读教学中，教师先要培养学生整本书阅读兴趣，使学生能够积极主动地参与到整本书阅读活动中。教师可以充分利用小学生的好奇心围绕课文内容激发起学生对整本书阅读的兴趣。例如，学习《人之初》这课时，教师可带领学生通过朗读来感知其中的韵律感，并在反复朗读中体会其趣味性，进而激发起学生对《三字经·国学启蒙》的阅读兴趣。教师结合教学内容推荐学生阅读这本关于中国传统文化的彩色绘本。书中精美的插图给学生带来了丰富的视觉享受。朗朗上口的韵律节奏提高了知识的趣味性。该绘本结合学生的认知水平全部标注了拼音，学生阅读简单，容易理解，增强了学生的阅读体验，确保学生在整本书阅读中既感知到中国传统文化的语言魅力，同时学习到礼仪道理。
2.2课程导入信息化，提升课堂自由度
在教学活动的开始阶段，运用信息技术，将新课程导入课堂教学中，可以使导学环节流畅自然，将学生的课堂专注程度和积极性提升至最佳，保证课堂效率的稳定性。所以，教师在信息化教学设计初期，要抓住学生在此年龄阶段的心理特点，合理科学地采用信息技术来触及学生的内心深处。
2.3融合其他学科，培养学生的核心素养
在小学语文综合实践教学中，教师要突出综合性特点，鼓励学生运用其他学科的知识解决语文问题，通过跨学科教学的方式提高学生的综合能力。在结束单元教学后，教师可以指导学生运用信息技术、美术、数学等学科总结所学知识，有效提升学生的核心素养。例如，在《田忌赛马》的教学中，教师可以融合美术学科的知识，指导学生用思维导图的方式画出田忌赛马的故事，明确表现两次赛马的出场顺序，在绘画中鼓励学生自主设计色彩和样式，将语文知识与美术元素结合，提高思维导图的艺术感。这样既能培养学生的创新意识和归纳总结能力，也能提高学生的审美品位，促进学生语文核心素养的培养。
2.4创建问答教学情境，吸引学生课堂注意力
小学生天性好玩，对枯燥烦琐的语文学习兴致不高。小学语文教师可以根据教学内容，创建相关的问答教学情境，营造积极轻松的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能动性。例如，在讲解《画杨桃》一课时，教师可以在课堂上展示一个完整的杨桃及其多种切面，并以“杨桃是什么形状的”为题展开问答教学，引导学生发挥其能动性，鼓励学生积极参与到问答情境中，从而达到提高学生学习效率的教学目标。
2.5不断地提升学生的核心素养水平
在新的时代发展背景之下，老师也要积极地借助现代化的教学工具进行辅助教学，这对进一步提升学生的核心素养也有着积极的现实价值。比如，老师可以选择应用多媒体技术，通过有趣生动的图片、音频等积极地构建更加轻松愉悦的学习气氛，更好地激发学生学习的积极性和主动性，最终帮助学生更加扎实可靠地掌握语文知识，提升语文专业水平。首先，老师可以借助多媒体设备将太空生活的视频呈现于学生面前，然后老师向学生提出问题：“请大家仔细观看视频中的内容，然后谈一谈太空生活和平时日常生活之间存在什么异同？”学生会认真地观看视频资料，然后会针对老师提出的问题进行认真的讨论分析，这个时候有一些学生会说：“我们日常喝水直接拿起水杯就可以，但是宇航员喝水就需要应用到带吸管的塑料杯子，在太空中人是失重的状态，行走需要依靠钩子辅助前行等。”借助这样的教学模式，更好地激发了学生学习的积极性，充分地活跃了课堂的教学气氛，为进一步提升学生的核心素养奠定了良好的基础。
结语
随着经济和科学技术的深入发展，教师通过在课堂教学中增设教学情境以及利用课堂互动的方式来开展信息化教学，不仅可以提升语文教学的效果，还可以通过形象的事物使学生对文章内容理解得更深。随着信息化的不断普及，教师通过融合图片、文字等方式来开展教学，让语文课变得更加生动有趣。这不仅提升了教师的执教能力，也增强了学生的核心素养。小学语文是学生全面发展的基础。语文是一门提升学生读写能力的学科，更是学生学习其他学科的重要基础。因此，在核心素养的背景下在小学语文教学中采用信息化的教学模式，不仅能鼓励学生发挥想象力，提高学生的探索能力，也能进一步提升教师的信息化教学水平，进而提高语文课堂教学的质量。
参考文献
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