陈河为
南宁市沙江小学 530000
【摘要】数学和科学作为小学学习过程中的非常重要的两个学科，对小学生的正常发展具有重要的影响力。作为教师，在数学与科学教学的过程中，会发现这两个学科的教学内容教学方法上存在很多相似的联系，本文将概括小学高年段数学和科学教学内容的关联点。
【关键词】：高年段数学；科学；关联点
【正文】小学数学与科学这两个学科对于学生而言，是一个培养学生思维、提高学生综合素质的重要途径。不管它们的内容是否相同，都不能否认数学和科学是两个拥有紧密联系的学习课程，而且在教学过程中内容方面有很多的关联。
一、注重创设情境
无论是数学还是科学都与我们的日常生活密切相关，如果将数学与科学的学习与日常生活相分割，则会导致学生认为自己所学的知识无趣和无用。因此在学生学习这些科目的过程中，教师则会创建一个情境与即将学的内容契合，让学生作为这个情境中的主体，勾起学生的好奇心，带给学生一个全新的课堂体验，使学生能够在现实的生活中灵活运用这些学过的知识，促进学生身心的发展，激发学生的想象力，让学生思维发散能力得到提高。
二、培养动手实践能力
小学生的思维正处于形象思维阶段，需要通过动手，活动等实践方式来发展自己的思维。数学和科学的学习则需要不断的动手实践才能更好的去理解记忆。教师在教学活动过程中的要提供学生动手实践的机会，使小学生通过独立思考和交流讨论的方式理解和掌握所学的知识，在实践的过程中获得经验，提高实践能力。
例如，在人教版数学教材《圆锥的体积》的学习中，如何求取圆锥的体积？如何用其他的图形来求取圆锥的体积？教师可以让学生自己亲手制作底面积相同高相同的圆锥体和圆柱体，让学生结成小组合作动手演示，并在演示过程中思考圆柱体和圆锥体之间存在的关系。也可以由教师演示，在圆锥体里装满沙子，然后倒入圆柱体。在过程中让学生仔细观察，学生能够清楚地看到把圆柱体装满沙子需要倒三次，从而可以推导出圆锥体的体积公式。而在科学课教学过程中，比如说学习滑轮的过程中，可以让学生自己动手制作简易的滑轮，让学生自己动手实践思考什么时候用定滑轮省力什么时候用动滑轮省力。还可以制作滑轮组让学生拼装，研究在不同的情况下，如何组合定滑轮与动滑轮。在这种探索研究过程中学生不仅能主动参与学习，提高学习的积极性，而且有助于学生更好能的去理解记忆所学的知识并能从中体会到各种乐趣，还在这种乐趣中掌握更广泛的知识。
三、优化思维教学
?在教师教学过程中，要教导学生自主学习，培养学生联想和发散思维的能力，在探索思考的过程中发现事物之间存在的内在联系以及它自身的性质和运行规律。作为教师要积极引导学生去学会观察和发现问题，并思考如何解决问题，并让学生自己的动手操作寻找解决这些问题的方法。在实际教学过程中，教师要尽可能提供让学生能够动手实践学习的机会，并通过不同的教学内容，让学生们动手、思考和交流等多种感官并用，尽可能的参与投入到操作过程中，使学生能够积极主动的汲取知识，增强学生对这些知识的理解和记忆。
例如，在人教版数学教材教学《圆的认识》时，教师让学生自己制作圆形纸片，运用眼睛观看，手的触摸感受圆，让学生在感知圆面积的基础上推理如何求取圆的面积。引导学生回忆原来学过的其他图形的面积计算公式，激起小学生思考兴趣，用原来的知识去思考探索新知识,并明确用转化的数学思想方法。教师接着让学生发挥动手想象能力把圆形纸片进行分割重组，通过拼图的方式将圆拼成一个长方形，调动学生动手实践的欲望，使学生能够主动参与教学。最后教师归纳总结，得出圆形与长方形面积之间存在某种特定关系。学生在教师引导下通过各种感官参与的方法，自己探索发现已有的规律，积极主动的获取未学得的知识。通过这样的方法，提高学生学习的主动性和积极性，让学生成为学习的主体，同时也提高了学生的动手能力，增强学生的创新意识。
?四、营造师生融洽的气氛
在学习数学与科学的问题解决过程中，学生总会遇到一些问题或者是有一些错误，教师都会以宽容的态度对待学生出现的一些错误或存在的问题，让他们大胆、主动地与老师、同学进行交流,或者为他们顺利解决问题提供必要的支持。在适当的时候对学生的思考与尝试进行表扬与鼓励，提高学生对于解决问题的积极性，让学生体会到主动思考的乐趣，培养打破砂锅问到底的良好习惯。
五、充分利用多媒体技术
当今社会时代不断在进步，多媒体技术也在教育教学领域应用渐趋广泛。在教师小学教学过程中，教师通过利用图片，音频，动画等方法提高学生的学习兴趣。通过教师的教学课件设计能过让学生更能简单的理解所学的知识，提高学生的想象力。而新兴多媒体技术的应用也弥补了板书的呆板不灵活所带来的不足，节省了很多的时间，从而更有效的提高学生的学习效率。
【结束语】无论是小学数学还是科学，在学习过程中存在很多相似的地方。教师在教授学生知识过程中，为了调动学生学习的积极性，教师采用不同的学习策略，让学生能够更好的去学习获得这些知识。
【参考文献】
[1]马丽荣.小学数学教学的策略探析[J].吉林省教育学院学报,2020,36(08):114-117.
[2]范丽鹃.小学数学高年段教学多元化研究[J].中国高新区,2018(10):107.