杨道翠
惠东县黄埠盐洲中心小学 广东省惠州市 516355
摘要：由于人们日益认识到逻辑思维在工作和生活中的重要作用，这就要求学校加强学生的逻辑思维能力。诚然，要培养学生的逻辑思维能力，必须从儿童时期开始，通过儿童时期培养小学生的逻辑思维能力，所以研究学生基础数学教育中的逻辑思维能力具有重要意义。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养方法
引言
当前，教育事业在不断发展，面临着许多前所未有的问题，随着教育事业的快速发展，各种形式的改革与探索正在进行之中。初等教育是形成人生价值和人生观的重要阶段，教师的指导对他们来说至关重要，而小学则是培养和发展各种知识和能力的重要时期。
一、逻辑思维能力的重要性
逻辑思维是我们对一般事物准确、有效、合理地思考的能力，也就是说，能够通过观察、理解、比较、分析、归纳、判断、推理等方法，来掌握事物。用科学的方法来阐述思考过程。好的逻辑思考能力不仅能帮助学生学习数学，而且能解决日常生活中的紧急问题。逻辑发展的大趋势是由具体的形象思维向抽象思维转变，因此，在小学阶段培养逻辑是很重要的[1]，对老年人的学习也很有帮助。有利于提高未来信息社会的适应性，并能主动寻求强有力的信息和条件。逻辑思维也是创造性的源泉，创造性是一种综合能力，它能使人的智力与思维环境融为一体。好的逻辑思维能力能有效地提高人的创造力，培养良好的思维习惯和形成正确的价值观。
二、小学数学教学中加强学生逻辑思维能力培养
（一）重视问题的引出
在小学数学实际教学中，学生必须牢固地掌握教学知识，同时又要培养他们的逻辑思维能力。为达到这两个目的，学生应先了解数学知识的来源，教师也应以数学问题为目的，积极引导学生分析数学问题，使学生能有效解决问题。应该促使它采用逻辑方法。上述问题达到了两个以上的重要目标。
（二）精心设计数学课程
小学生理性思维能力不强，这就对初中生基础数学逻辑思维能力的培养提出了更高的要求。数学基础课教师首先要精心设计课程，采取适当的教学方法。要保证设计的课程能够充分调动小学生的学习热情，进而促进其教学内容的发展，小学数学教师也应该是充满活力和激动人心的。但小学生往往对新鲜事物充满好奇，小学数学教师可以通过引导学生发挥自身特点，在学习新知识的同时探索新知识。
（三）结合学生特点培养小学生逻辑思维
小学生的理想化思维能力较弱，这就对初中生基础数学逻辑思维能力的培养提出了更高的要求。数学基础课教师首先要精心设计课程，采取适当的教学方法。要保证设计的课程能够充分调动小学生的学习热情[2]，进而促进其教学内容的发展，小学数学教师也应该是充满活力和激动人心的。但小学生往往对新鲜事物充满好奇，小学数学教师可以通过引导学生发挥自身特点，在学习新知识的同时探索新知识。
（四）适当的设计练习题的难度
数学问题提问是提高学生数学知识水平、培养学生数学思维能力的有效途径之一。但要提高学生解决数学难题的成就感，数学教师应适当增加练习难度，鼓励学生认真思考，以使多数学生能靠自己的努力解决问题。
三、小学数学教学中逻辑思维能力培养策略
（一）目前我国数学教学逻辑思维培养的现状
我们的国家正处在社会主义发展的初期，在各种企业快速发展的时期，也就是很多企业还在等待发展的时期，现代教育事业已经发展起来。
这件事正全面展开，但仍有许多问题。逻辑思维在小学数学教学中的培养[3]，很多教师并未认识到其重要性，更未给予学生的成长和发展以应有的关注，这是对教师教育的误解，亟待解决。
（二）小学数学逻辑思维培养策略
1.适当准备训练课程。正确的课程安排是提高小学生数学逻辑思维能力的有效途径。换言之，小学教师应具备良好的教育素养，并能根据具体情况为学生提供不同的教学方法和策略。按照学生的进度调整课程。良好的教学过程能有效地提高学生对模糊概念和抽象思维的认识。伴随着教育改革的深入，基础数学的教育目标已不再局限于知识理解，而更多地关注学生学习能力和发展思维能力的培养。合理的教学布局有利于小学学生形成有序的学习秩序，有利于加强逻辑思维能力的培养，有利于基础数学教育。
2.改革原有的教学方法由于传统教学方法侧重于学生知识的增长和表现的影响，与当今时代的要求不相适应，教育部正在探索具体的教学方法，并通过不断改革，逐步建立更为适合的教育制度。现代素质教育要求教师在教学过程中关注学生的全面发展，注重提高学生的数学成绩。要提高学生的逻辑思维能力，教师必须通过自己的亲身经历，引导学生在生活、学习中更加准确、迅速地理解逻辑。调动学生学习数学的兴趣，在构建和谐师生关系中起着重要作用。
（三）通过理论实践结合， 培养学生逻辑思维能力
数学中有许多科目，例如图形，符号，定理，概念和数学定律，而这些知识具有抽象特征，这会增加学生的思维负担并影响建立学习的信心。在以前的数学教学中，教师通常专注于数学理论，使学生能够机械地记住理论。这些教学方法限制了学生思维能力的发展，影响了他们将理论知识应用于实际问题解决的意识。其中，将理论和实践问题纳入具体的教育联系已成为教育的突破，已成为培养学生逻辑思维能力的重要教育策略。例如，当学习“圆圈”时，许多学生不能准确地理解诸如弦和圆弧之类的概念，而仅仅依靠个人的理解和想象力来勾勒出与这些概念相对应的数学模型。针对这种情况，教师允许学生整合理论和实践，绘制与概念相对应的图形，然后脑海中一对一地映射数学图形和抽象概念，以形成一个完整的概念系统，以便学生可以逻辑思考。通过这种方式，学生对数学学习的理解可以逐渐从观念转变为理性思维，从形象思维转变为逻辑思维。
（四）通过完善思维品质， 培养学生逻辑思维能力
数学教育对连续性有很高的要求，强调根据学生的认知规律逐步发展，提高学生的思维能力，可以逐步塑造和发展学生的逻辑思维能力。提高学生思维能力对教师提出了更高的要求，特别是强调有效改善教学环境，教学内容，教学方法等，强调数学的逻辑特征，发展学生的逻辑思维。因此，教师必须透彻理解教科书，通过选择适当的教学策略，向学生传达逻辑思维，明确数学教学的目标，并掌握数学知识与知识之间的逻辑规律的内在联系。具体来说，教师可以从以下几个方面入手：首先，拓宽思路。教师不应使用与“老师的问题和学生的答案”相同的教学方式，并应鼓励学生从不同的角度思考，例如鼓励学生探索不同的答案并思考更好的方法。其次，它提高了思考的深度。教师可以利用全面的数学问题来激发学生深入思考的能力，鼓励学生探索数学的性质和规律，并通过结合新旧知识来解决问题。第三，提高思维灵活性。教师可以使用情境教学法使学生脱离以前的教科书的框架，并鼓励学生自觉地将生活经验与数学问题解决相结合。第四，它改善了批判性思维。教师应鼓励学生大胆地对自己的问题进行提问和做出假设，表达创新思想，并避免随波逐流。
四、总结
教育是民生之本。当前，教育事业在不断发展，面临着许多前所未有的问题，随着教育事业的快速发展，各种形式的改革与探索正在进行之中。文章从逻辑思维能力的特点及其对小学生的重要意义出发，探讨了小学数学学习中小学生逻辑思维能力培养的几个问题，并提出了相应的对策。多位小学教师讲授理论基础。
参考文献
[1]闫学峰．小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究［J］．西部素质教育，2017，1(4):15．
[2]吴球．小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究［J］．教育科学，2017，26(8):66－67．
[3]高斐．论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养［J］．创新教育，2017，12(21):197．