邬鸿海
（广东省大埔县虎山中学 广东 梅州 514299）
摘要：随着新课改的到来，对于高中化学这一门科目，学生们需要更加潜心地学习，才能适应现当代的化学教学课堂。在大数据背景下，我们不该只受大数据影响，我们也要利用大数据，利用现代的先进设备结合大数据，让学生更好地学习知识，让老师更好地掌握学生的动态。
关键词：单元巩固；成绩分析；高效课堂
高中化学尤其是选修四所学习的内容比较抽象，通常学生们难以理解，老师讲的也很费力，所以我们可以运用大数据来改善我们的教学成果，让学生们可以较为轻松地获取知识，取得好成绩。书本内的内容大多是和化学原理相关，需要有一定的实验基础，在教师进行课堂实验的过程中来展现某一个知识的特性。同时教师们需要将化学课堂变得有趣味性，使学生们能够不畏惧化学这一门科目，并且有一定的热爱，这是化学教师的教学目标。
一、运用先进的设备，改变传统教学模式
高中化学相比于其他学科都比较抽象，并且在生活中也不经常应用，这就产生了一些问题，一些学生就感觉学习化学很困难。在大数据背景下，我们要改变我们的教学策略，来达到更好教学的目的，因此我们运用先进的科技设备，将抽象的化学转变为直观的内容，让学生们能更好的理解化学内容。选修4的课本里有许多和热电相关的知识，在学习的过程中也具有一定的难度性，所以教师需要不断开发一些新的教学方式，让学生们能够接受这样抽象的知识点。
化学不像物理，高中物理学习的运动、能量在我们平常开车、跑步时都可以对所学习的内容加以应用，但是化学不同，在中学阶段，学生们所学习的化学反应多数为我们生活中不常见的物质之间的反应。课本里的第1章内容“化学反应与能量”具体的阐述了，在一个化学反应的过程中能量的转换，从宏观的角度上去探索燃烧热以及熵的变化。学生们学习这一章节最主要的目的是要学会计算话化能反应热，如何应用盖斯定律，这就需要学生们对这一个化学方程式进行充分的理解。因为能量之间的转换有一定的难度性，吸热和放热的判断也具有一定的公式性，所以教师在讲授新课的过程中，就需要让学生们对这一知识点有充分的理解。不至于到后期计算的过程中，有概念的混淆。
因此，在化学课堂上我们运用先进的电子设备，改变传统的只靠想象的教学模式。应用现代高科技多媒体的方式进行教学，让学生们能够提前知道课堂上学习的内容，相对大致的知识体系有一定的了解，这就奠定了化学反应热的基础。在课堂上教师也会举各种各样的例题，先在学生们的脑海中培养化学反应热这种概念，然后通过一些比较吸引人的视频教学，让学生们先去了解某一个知识点。如此一来，可以让学生们清楚地了解到这些抽象的内容，可以帮助他们更好地学习新的知识，让学生们感受到化学也存在于生活之中。
二、运用思维导图，加强单元巩固
在大数据时代，教学策略也要与时俱进。化学知识比较零散，在学习一中物质时，往往有很多个化学反应式需要记忆，这样学生们容易记错，记混。为了改变这一现状，我们采用思维导图的形式帮助学生们总结知识。在学习过程中我们以单元为单位进行总结，在期中期末复习时我们以所有内容为整体绘制思维导图。因为每一个课本里的知识都前后照应，有一定的关联性，运用思维导图的方式，可以让学生们巩固以前的知识，也能够让学生们预习新课内容。
总结已经学过的知识是学习过程中重要的一个环节，让学生们绘制思维导图，让他们自己总结知识点。在单元总结时，要总结地比较仔细，在期末总结时绘制一个框架就可以了。在化学课本里的第2章内容是和平衡效率相关的知识，化学反应里的平衡，一直以来都非常地难以理解。
在学习的过程中，教师们需要构建一定的基础框架，需要充分开发学生们的想象联想能力，根据具体的思考、化学反应之间的方程式之间的联系，构建一定的化学模型，才能够更好地帮助学生们解决平衡之间关系的理解。
同时在学习的过程中，运用思维导图的方式，能够起到承上启下的作用，巩固上一章的内容，也能为下一章的学习打好基础。在构建思维导图的过程中，可以将一些细枝末节的东西运用在图中，让学生们感受到一些细节知识的深奥。同时思维导图也能够帮助学生们宏观地看待这一章所要学习的知识内容，在总结学习的过程中也是对自我的一个反思。每一个单元都可以进行思维导图的方式总结，可以提高学生们化学逻辑思维的培养。
在进行单元总结时，不仅要纵向总结，还要横向总结，在学生们都总结好后，老师进行检查、批改，找出比较优秀的思维导图在班级内进行展示，并以此为本单元的总结，应用于期末复习。思维导图在学习的过程中方便学生们记忆知识，梳理知识网络，在复习时也会比较方便。如此一来，学生们也能够清晰地掌握已学的知识，也能够慢慢不断地开发难题，可以促进自我思维的训练。
三、联系生活教学，展现化学学习魅力
生活化的教学方式，能够让学生们感受到真真实实的课堂教学。在课堂学习的过程中，和生活紧密联系，教师举一些生活中常见的例子，学生们可以从这些例子中去发现一些化学知识的存在，从而引发对化学知识的思考。对于学生们而言，化学是一门纯理科的学习，会有一些知识内容的记忆，但大多数题目的解答都与逻辑性思维紧密相连。联系生活可以让学生们将抽象化的知识点变得具象化，能够对许多知识有一定的自我理解，从而才可以慢慢接纳化学这一个知识点，并且享受化学的学习。
在学习电化学基础的过程中，教师会讲解原电池的反应过程，也能够通过各种各样的方式让学生们理解这一个过程，以及和化学电源相关的知识。教师在课堂上都会举各种各样的例子，让学生们感受到化学是真真实实地存在于我们的生活中。比如一些目前研究的新能源方面的发电，由化学反应而产生出来电，将化学能转化为电能。这一个和生活相关的大例题就是展现原电池的作用，原电池是最基础的化学反应产生电能的装置，当然后期需要进行不断的加工研究，才能将电能传入到家家户户。
除此之外在学习金属电化学腐蚀和防护的过程中，学生们能够了解到各种各样保护金属防腐蚀的方式方法。如何让学生们记住这样的方式方法？就需要教师在课堂上举一些实际应用的例子，让学生们真实的感受到防腐蚀的意义。因为方式方法的多样性，都能够保护金属不受防腐可以延续寿命，这对我们的生活也是一个重大的现实意义。生活中有许多化工厂，这些化工厂产生的污染对我们的生活影响很大，教师举出社会的现状，可以让学生们联系自己所学的知识去解决这一个问题。进行一个理想化的思考，也能够锻炼学生们思考问题的方式，从而开拓学生们的思维。
生活中的教学具有一定的现实意义，学生们在学习化学的过程中，可以联系一些和生活息息相关的化学反应。从而能够更加清晰的理解某一个化学知识的内涵，提高自我的化学素养，也能够提高学生们的化学成绩。生活是最好的老师，将生活中的例题引入到化学课堂上，能够让学生们不断的发现化学学习的意义。
四、结论
化学在一些学生眼中是恶魔，在一些学生眼中是天使，作为老师在教授学生们学习的同时，还要让学生们爱上学习，体会到学习的快乐。大数据时代的到来我们不可阻挡，但是也能够帮助教师们开拓不一样的教学方式，改变我们的教学策略，让学生们更好地学习。化学是一门讲究逻辑的课程，需要教师们的潜心研究，在不断实践的过程中开拓学生们的化学思维，帮助学生们爱上化学这一门科目，感受到化学学习的魅力。
参考文献：
[1]陈勋.核心素养视角下高中化学高效课堂的构建[J].赢未来，2017 .
[2]刘芳.基于核心素养的高中化学课堂教学研究[J].高考，2017 .