赵洁瑜
（广东省珠海市斗门区斗门镇中心小学 广东 珠海 519000）
摘要：在“互联网+”的飞速发展下，“互联网+”思维已经渗透在我们生活中的方方面面。而小学阶段，正是学生发展的关键时期，也是培养学生综合能力养成的重要时期，此刻的他们好奇心是非常强烈的，所以在这种情况下，我们需要将“互联网+”思维应用起来，要借助“互联网+”的优势来对小学生进行德育教育，尤其是在小学数学德育中的教育。基于此，本文就针对“互联网+”思维在小学数学德育教学中的应用进行了分析和研究。
关键词：“互联网+”；思维；小学数学；德育教育；应用分析；
在新时期下，通过互联网的发展和应用，改变了我们的生活和学习，同时也让我们认识到了互联网的作用。对小学阶段的学生来说，德育教育是非常重要的，通过德育教育，不但能培养和提高他们的道德品质和素养，还能帮助他们树立正确的人生观念。“互联网+”思维是一种新的思维方式，如何将“互联网+”思维应用在小学数学德育教学中是目前老师面临最重要的问题，也是最值得去思考的问题。
一、“互联网+”思维的概述
想要将“互联网+”思维正确的应用在小学数学德育中，首先需要我们对“互联网+”思维有正确的认识，只有对“互联网+”思维有了正确的认识和理解以后，才能在小学数学德育教学中灵活的运用。那么“互联网+”思维究竟是什么意思呢？其实，“互联网+”就是指在信息技术发展的新时期下，将互联网和所有的传统行业结合起来，然后通过对信息技术的应用，将可持续发展的新型教育生态给创造出来。而“互联网+”思维在教学中的含义，主要是在教学过程中，对互联网技术进行灵活的应用，给教学在带来更多教学资源的同时，将抽象的数学知识变得具体化。此外，在“互联网+”技术下，还可以将线上和线下学习进行结合，不但能将学生学习兴趣激发出来，还能提高他们对数学知识学习的热情，降低他们的学习难度，而在这种情况下展开德育知识的教育，效果是非常不错的[1]。
二、“互联网+”思维对小学数学德育中的作用
首先，可以很好的满足小学生的发展需求。在互联网时代下，小学生在学习习惯、接受信息等方面都会发生一定的改变，并让互联网成为了学生在生活和学习中不可或缺的重要组成部分，所以在这种情况下，如果在小学德育教学中还在使用传统的教材进行教学的话，一定会降低学生对数学学习的兴趣，并影响到数学德育教育的展开。而如果通过“互联网+”思维的应用就能在给学生带来新鲜感的同时，对学生进行更好的德育教育，从而提高他们的品德和素养。其次，具有渗透全面性的作用。其实对于德育教育来，它属于一种系统性的教育，但是如果我们仅仅局限在课堂教学中进行教育的话，是很难取得很好的德育效果的。而通过“互联网+”思维的应用，不但能将生活和教学很好的联系起来，促进学生的全面发展，而且通过将生活和教学结合起来，将学生的学习自信给激发出来，因为在小学数学中，有很多知识内容都是比较抽象的，所以会给他们的理解带来一定的难度，但是在“互联网+”思维的应用下，就能将数学教育中比较抽象的内容变得具体化，从而提高学生的理解能力和对知识的应用能力。
三、“互联网+”思维在小学数学德育中的应用
（一）改变传统的教育模式，实现线上教学
上文提到过，小学阶段正是培养学生养成良好学习习惯的重要时期，所以为了帮助学生更好的学习和发展，我们需要将传统的教育模式进行改变，并在“互联网+”思维下实现线上教学。
在新时期下，移动互联网已经进入了学生的学习和生活中，所以在这种情况下，会给我们的教学带来很多的教学资源，尤其是线上资源。实现线上教学不但能将我国的科技水平进行体现，也是对传统教育方式的升华，就目前来说，已经有了众多的品牌进入到在线教育行业中，给小学数学德育的发展起到了很大的推动作用。对于在线教学来说，它最大的优势就是可以将数学的知识内容很形象生动的展示出来，以此来提高学生的兴趣和理解能力[2]。
例如，在六年级数学中有一节课内容是“比的意义”，在对这部分知识内容教学的时候，老师就可以运用“互联网+”思维进行教学，如老师可以将自己的形态通过动画人物来进行改变，在改变的过程中，需要模仿他们的语气和动作，然后在给学生讲解和教学内容有关的知识内容，如“同类比是什么”“不同类比又是什么”给学生带来更加直观的感受和体验。通过“互联网+”思维的应用，不但能让学生通过老师所扮演的形象来接受教学方式的转变，还能提高他们的认同感受。所以说，通过“互联网+”思维的应用，可以对小学数学德育教育进行很好的改善。
（二）可以丰富小学数学德育教学的资源
在新时期下，随着信息技术的发展和应用，让互联网信息技术也被逐渐的应用在小学数学德育教育中，尤其是在新教学方法的出现下，都无法离开互联网的应用。为何说“互联网+”思维可以对小学数学德育教学资源进行丰富呢？主要有以下几种体现：首先，在开始教学之前，可以根据要讲解的知识内容去网络上查找相应的德育教学资源，然后在将德育教学的资源和数学教学的内容进行结合，以此来实现丰富教学资源的目的。其次，可以通过引导和鼓励学生在互联网的帮助下，去查找更多和德育教育有关的教学内容，并将查找出来的内容进行分享和讲解，这样的话，学生就会在分享中学习到更多的知识内容，当然对德育教育也进行了很好的体现，对提高自身的品德也是非常有帮助的。最后，老师可以在互联网的作用下去研究和挖掘最新的教育成果，并将其成果进行展开，让学生根据教育来分析和交流，在这样的教学过程中，学生也会学习到更多关于德育的知识，而且老师也可以对学生德育教育的现状更好的了解。通过对以上内容的分析我们发现，将“互联网+”思维应用在小学数学德育教学中，对丰富学生的学习和教学资源是有很大促进作用。
（三）将生活化的教学案例引入到小学数学德育中
其实在小学数学教学中，有很多的知识内容都是我们在生活中经常遇到的，所以老师可以在“互联网+”思维下将这些和生活有关的知识内容制作成教学案例，并将其应用在小学数学德育中，作为学生最新的德育素材。通过生活化素材的应用，不但能拉近生活和数学之间的距离，还让学生对数学的知识有了全新的认识，在给学生提供丰富德育素材的同时，也提高了学生的学习兴趣[3]。
例如，学生在学习“倍数的认识”这节知识内容的时候，老师就可以生活中知识应用起来，如，小红去超市买了一个本子2块钱，给了老板5块钱，老板看错了，把5块钱看到了比它大2倍的面额，找了小红8块钱，结果小红通过计算发现老板多找了钱，最后将多余的钱退回给了老板，这种举动说明了什么？这种生活的案例是非常多的，只不过是在传统教学中无法对其很好的应用，所以通过“互联网+”思维的应用，给学生在理解和学习上带来了很大的帮助。
结束语
总而言之，在新时期下“互联网+”是未来的发展趋势，所以为了跟上时代发展的需要，我们必须要将“互联网+”思维应用到小学数学德育中，要通过“互联网+”思维的应用来活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，提高他们的理解和思维能力，帮助他们可以更好的发展和成长。
参考文献：
[1]吴寿武. "互联网+"思维在小学数学德育中的应用[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 16(7):142-142.
[2]李宗日. "互联网+"思维在小学数学德育中的应用研究[J]. 中学生作文指导, 2018,(16):64-64.
[3]张君超. 基于"互联网+"思维的小学数学教学研究[J]. 黑河教育, 2019, (7):62-63.