张秀 李德华
四川省广元市实验中学 628017
四川省广元市昭化初级中学 628008
摘要：随着教学改革进程不断推进，传统课堂教学方式已经难以满足学生学习和教师教学的实际需求。在高中政治课堂中，为提升课堂教学质量，教学生活化的重要性愈加凸显。结合教学目标和教材内容，为学生呈现熟悉又亲切的生活化课堂，切实提高教学效率和教学质量。
关键词：高中政治；生活化
引言
如今我国经济、科技发展迅速，随着社会的变革，企事业单位对于人才有了更高的要求，为适应社会发展，教育事业也在不断变革。就高中政治而言，理论性较强，内容也比较抽象，很多学生学习的方式只是单纯地强制性记忆，虽然能取得不错的分数，但是有违素质教育的宗旨。
1生活化教学的意义
生活化教学，就是指课堂教学与实际生活联系起来，让学生体会到知识来源于生活而又应用于生活的。就高中政治生活化教学来讲，具体是指教师在课堂教学中应能够紧密联系当前政治内容，能够对热点社会问题解析，在日常教学过程中更多结合实际生活，让学生能够学以致用，将自己所学的知识能够得到实践的机会。很多学生都认为高中政治仅仅是一门学科，其实不然，通过生活化教学的方式能够有效促进学生综合素质、能力的提升，有效引导学生树立正确的价值观念，激发学生参与社会活动的兴趣,对于学生以后的学习、工作都有积极的意义。
2高中政治生活化的依据
2.1教育学依据
从教育心理学方面来看，学生这一个体存在着很大的潜力，能够独立自主地进行对问题的判断。而学生们展开高中政治学习，可以促使自身学习自主性的提升。为此，通过生活化的高中政治知识教学，有利于学生综合素质的提升，同时也是响应教育改革的重要体现。
2.2哲学依据
辩证唯物主义观认为，实践是获得真理的唯一途径。而学生学习知识，也主要为了在实践生活中有效地应用所学的知识。同时，通过实践，也可以进行对知识正确与否的检验。就高中政治来看，其本质就是为了让学生们在实践中体验生活。通过日常生活的不断积累，学生们已经获得了一定的生活经验和实践感受。所以，政治教师将生活化的教学方式应用到课堂教学中去，便有利于学生们充分结合书本内容和自身的实践经验，进而帮助他们透过现象认识到事物的本质。
3实现高中政治课堂生活化教学的措施
3.1树立生活化教学观念
教师是课堂的组织者和引导者，是生活化教学的具体执行者，必须转变教学理念，树立生活化教学观念，这样才能保证政治生活化教学的顺利开展。要注重联系现实生活，根据社会发展需求开展具体的教学活动，在解放学生思想的基础上让学生更加深刻地理解政治理论知识，提高学生思想政治水平。因此，在高中政治教学中，要将生活化教学理念融入课堂的每一个环节，确保教学内容贴近学生的实际生活，引导学生结合鲜活的生活事例和生活经验理解教材中抽象的理论知识，丰富学生的体验和感受，在培养学生分析问题和解决问题能力的基础上，促进学生政治素养的提升。
3.2建立良好师生关系
良好的师生关系，是保证课堂教学氛围和提升教学质量的基础，能够促使政治课堂生活化教学有效落实。因此，教师应和学生建立良好的沟通关系，并坚持以学生为中心，尊重个体差异，建立和谐的师生关系，进而提高学生对教师的信任与认可，为教师更好地开展教学工作提供支持。同时在学生学习的过程中，教师应明确自身对学生的影响，在开展政治课堂生活化教学前，先进行自我反省和自我完善，保持足够的耐心与坚定的决心，为学生树立榜样，带动学生不断进步。
3.3建立生活化教学目标
思想政治课堂中，理论知识占据主要部分，以往教学中将理论作为课堂教学的活动基础，以推动人的发展和社会进步为主要目的。在生活化的高中思想政治教学中，教师应改变以往的教学目标，提高课程内容的生活化程度，促使教学目标生活化。如在高中政治“加强思想道德建设”一课中，教师首先应对教学目标进行综合分析，树立思想道德修养和科学文化修养的培养目标，防止目标单一化，保证目标与学生生活相联系，重视情感态度和价值观培养。其次，在确定生活化教学目标后，应重视对生活化教学方式的应用，提升知识内容与学生生活的关联性，利用学生熟悉的生活案例，增强学生对教材理论知识的理解和掌握能力，并逐渐帮助其提升政治事务参与意识。
3.4发挥生活体验式教学作用
生活体验式教学，是教学生活化的重要实践形式。因此，教师在开展生活化教学时，应重视生活体验式教学的运用，积极组织学生开展与生活相关的社会生活实践活动，并引领学生从课堂回归到现实生活中，鼓励学生积极主动参与相应实践活动，通过实践体验提升对政治课程中相关学习内容的了解，健全知识结构体系，逐渐养成良好的道德品质，树立正确的思想价值观念。如在进行高中政治“多变的价格”一课的教学中，教师可与学生家长相互配合，让学生亲身参与到购买物品的生活实践中，对同一物品进行多次问价，帮助学生更好地了解专业名词和相关知识。
3.5创设生活化教学情境，促进学生更加积极主动学习
政治教师在向学生们讲述教学内容时，为了让他们更加轻松的学习这些教学内容，教师可以创设生活化情景，因为这可以起到良好的辅助作用，同时也可以促使学生学习兴趣的增强。对此，教师应该进行对生活化情境的创设，以此来让学生们将理论与实际相结合，进而展开更加有效的政治学习。比如说，教师在带领学生们学习“劳动者”这一内容时，便可以让学生们利用课余时间，以小组的形式展开对当前人才市场的了解，掌握其中的市场需求和就业信息等。通过这样一种方式，学生们便可以认识到当前社会对人才的需求标准，同时也有利于他们产生学习的动力。
结束语
综上所述，将生活化教学方式应用到高中政治教学中去，不仅有利于学生学习兴趣的增强，还可以促使政治教学有效性的提升。不过对于高中政治教师而言，教学并没有规定使用的教学方法，一切教学方法的使用都应该顺应学生身心发展规律和政治教学的需求。为此，高中政治教师就应该在满足这一要求的基础上，创新的展开高中政治教学，积极将创新的生活化教学方法应用到高中政治教学课堂中去，以此来促使学生思想政治素养的真正提升。
参考文献
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