王经会
唐山市第一中学 063000
摘要：随着经济和信息技术的快速发展，创新教学策略是提高高中历史课堂教学有效性的重要措施，也是优化高中历史课程设置、调整知识及评价体系的主要途径，更对高中生历史文化素养、思想道德品质及实践探究能力等具有积极作用。但目前高中历史课堂教学存在教学方式不灵活、教师教学理念滞后等问题。对此，教师应基于创新思维、创新意识、创新内涵、创新能力等教学目标，根据学生兴趣制订教学方案，构建灵活的教学模式，开展拓展性课后实践，采用多元的评价体系。
关键词：高中历史；课堂教学；教学策略；创新教学
引言
新课程改革背景下，提倡构建高效课堂，在有效完成教学任务的基础上，提升课堂教学质量与效率。在“互联网+”信息技术背景下，推动了高中历史教学改革进程，为教学改革带来了崭新的方式方法，将信息技术应用到高中历史课堂教学中，为高中历史课堂带来了丰富的教学资源。因此，高中历史教师要改变传统的教学理念与教学方法，重新调整教学策略，在教授学生历史知识的同时，提升学生的历史素养。本文对“互联网+”信息技术对高中历史教学的改革进行分析。
1、“互联网＋”信息技术对高中历史教学的意义
1.1降低历史学习难度
高中教材中的绝大部分知识都需要学生记忆掌握，在历史发展的长河中，时间是关键因素，学生在掌握历史事件的同时，要掌握重大历史事件的发生时间，这对学生来说，加大了历史学习的负担与压力，这也是高中学生在历史学习过程中的一项难点问题，利用“互联网+”信息技术帮助学生更好地掌握历史知识，让学生在脑海中构建一张知识网，从而系统掌握历史知识。
1.2让历史课程变得生动
在传统高中历史课堂中，教师会将历史知识以填鸭式的方式传授给学生，导致历史课堂枯燥乏味，过于死板，教师难以开展更为深入的历史教学，将“互联网+”信息技术引入到高中历史教学中，可以有效改变这种局面，教师可以利用先进的网络技术设备，将历史教材中的内容以图片、视频、影音等方式呈现出来，从而让历史课堂变得生动有趣，从而提升历史课堂教学效率，促进高中历史教学发展。高中历史教师要努力提升自身的信息技术素养，在历史教学中科学合理地利用信息技术设备，从而体现出其在教学中的价值与作用，促进高中历史教学改革发展。
2、转变教学观念，提高自身素养
教师应该转变自己传统的教学观念，在使用适当教学方法的过程中，教师还应该为学生们创设一个比较温馨的学习环境，这会直接地影响教师的教学效果，在高中历史课堂中，教师还应该以学生为主体，突出学生的主体地位，同时运用多种教学策略增强学生学习的积极主动性，对学生们提出一些有效性的问题，让学生能够通过自己的思考去理解历史问题，去更好地记忆历史知识。教师在教育教学的过程中，应该有效地提升自己的素养，贯彻终身学习、终身发展的教学理念。在日常的学习中，广泛的去查阅资料、翻阅书籍，丰富自己的历史知识，能够以辩证的角度、科学的角度去看待历史、分析历史，在教学的过程中应该做好充分的备课工作，鼓励学生们大胆的进行质疑，勇敢地提出问题，这有利于促使高中学生养成良好的思维模式，培养他们的思维创新意识。
3、构建灵活的教学模式
教师应丰富教学内容，通过换位思考教学法、矛盾教学法及分析比较法等多种教学方法来创新历史课堂教学。
例如，在引导学生学习中外历史人物评说这一章节时，教师可以结合与文章中主要历史人物相关的影视题材，在课程导入环节播放，以此来激发学生的学习兴趣；教师需要引导学生学会总结归纳，让学生回答从影片中能够看出历史人物的哪些优秀品质和特征；当学生初步归纳完毕后，教师便可以导入教材中的关键内容。学生可以根据自身的理解以及教材中的客观性评述发表自身的意见，围绕中外历史人物的生平事迹进行讨论。通过这种灵活的教学模式，可以实现创新性教学，营造浓厚的课堂氛围，在很大程度上激发学生的学习兴趣。
4、开展拓展性课后实践
以往历史课后作业以抄写历史知识点及做历史试卷为主，课后作业的灵活性及开放探究性不够。对此，教师应转变课后作业布置理念，适当增加一些具有较强独特创新性与探究实践性的作业，加强学生历史思维训练强度。例如，可以设计3-5个话题，鼓励学生运用自己所掌握的历史知识来论证或反驳话题，也可以结合自身生活实践经验等来客观评价历史人物或历史事件，拓展学生历史思维，增强历史知识融会贯通能力，强化批判意识。另外，还可以带领学生实地调研当地的历史古迹，以当地历史人物或历史故事为契机来开展区域特色化历史教学活动。这样不仅能够提高历史课后作业的趣味性与灵活性，而且能够激发学生完成历史作业的热情，提高历史课后作业的实效性。
5、实现历史教学资源共享
高中历史教师可以将“互联网+”信息技术应用到日常课堂活动中，可以将教学课件、为学生布置的问题与学习任务及一些相关的历史资料传送到网络平台中，实现教学资源共享，学生可以根据需要自行下载。教师之间也可以利用“互联网+”信息技术实现教学资源共享，相互之间进行教学交流与研讨，将有效的教学经验与教学方法与更多的教师共同分享。
6、利用“互联网＋”信息技术丰富历史课堂
将“互联网+”信息技术应用到历史课堂教学中，其最为有利的优势就是为学生提供直观、形象的历史教学课堂，在此课堂模式下，可以将历史知识活灵活现地展现出来，打破历史事件与现实生活的时空局限性，帮助学生更为深刻地理解，更好地掌握历史知识。例如：在人教版高中历史教材中，教师在讲授《鸦片战争》一课时，可以利用互联网技术为学生找一些与鸦片战争相关的视频资料，可以将其中精彩的部分截取下来制作成教学课件，通过对视频的观看，让学生了解整个鸦片战争的发展过程。这样的教学模式对学生来说具有十分重要的影响，可以帮助学生了解历史，实现教学现代化。
7、创新教育教学方法
教师为了更好地贯彻新课改的教育理念以及教育目标，在教育教学的过程中应该积极地创新自己的教学手段以及教学方法，让学生们能够换一种方式去学习，能够在高中历史课堂中辩证地去看待问题，能够真正地理解历史。随着信息技术的不断发展，在教育教学中，教师使用多媒体的频率也在增加，教师通过课本与多媒体课件的结合让学生们在高中历史课堂中可以更好地集中自己的注意力，激发自己学习历史的兴趣。
结语
综上所述，在“互联网+”信息技术背景下，高中历史教学得到了有效的发展，高中历史教师的教学理念与教学模式也要及时进行更新，尝试将“互联网+”信息技术科学合理地运用到历史课堂教学中，利用其教学优势实现历史资源共享，为学生制作微课、慕课等资源利用碎片化时间提升历史教学效率。
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