丁增强
陕西省西安市临潼区临潼中学710600
摘要：近年来，人们对教育越来越重视，高中英语阅读是有效促进学生英语学习效率，提高学生英语知识水平和英语技能提升的有效方式，高中英语阅读还是提高学生英语学习能力、促进学生思维发展的有效措施，高中英语阅读更是提高学生英语语言文化的认识水平，掌握英语思维习惯并应用英语讲好自己文化故事的必要准备。高中英语课堂教学和学生课外阅读中，英语阅读材料的选择，影响着高中生英语学习的兴趣，决定着高中生英语阅读效果。
关键词：学科核心素养；高中英语阅读；教学策略
引言
在高中阶段英语课程教学中，教师不仅要向学生传授相关知识，让他们掌握这门语言，并能够将其应用在实际生活中，还要基于英语学科对学生的核心素养进行充分培养，主要包括培养学生的文化品格、学习能力、语言应用能力以及思维品质等。不管是哪一门学科，学生学习能力的提高对于学科教学质量和教学水平都是非常重要的。
1核心素养概述
核心素养的基础是素质教育，讲究德才并举，突出德才兼备。此价值理念具有正确性。因此，广大教育工作者在教学过程中要依据课程方案和课程标准，有意识、有针对性地发展学生的核心素养体系。学生核心素养培养工作正在进行，并将持续进行。现今，教育界取得了重大突破。这一突破不仅体现在体系上，还体现在理论上。与以往相比，教育踏入了新的阶段，即素质教育阶段。思想的进步让人们意识到，成绩不是评价人的唯一标准。学科教学不应以提高学生学科成绩为主要目的，而应将关注点放在学生核心素养的培养上。素质教育的步伐不断加快，不可阻挡。越来越多的教育者接受了新的教育理念，并自觉成为素质教育的践行者。专职教师将素质教育的具体要求落实到行动中，投入时间与精力，培养学生的核心素养。在这之后，学生出现了可喜的变化。学生在实践学习的过程中接受教师的有效渗透，久而久之，就具备了综合能力。学生具备了这一能力，就会在生活中体现出来，如科学精神、审美情趣等，并发挥积极作用。学生核心素养的培养与提升对个体而言是非常重要的，可能会影响学生的一生。可以观察到的是，学生的核心素养体现在诸多方面，不单在语言表达和阅读写作上。核心素养培养成功之后，学生的进步是显而易见的，真正达到了社会的更高要求，教师在教学过程中也少了些吃力，多了些激情。自我效能感促使教师在具体工作中依托教学方法，持续推进核心素养的培养与提升工作，形成了良性循环。如此，学生的英语学习何愁没有质的变化？总而言之，从核心素养出发进行高中英语阅读课堂教学是一项具有现实意义的必要工作，需要引起教师的高度重视。
2学科核心素养视域下普通高中英语阅读教学策略
2.1教师应传授阅读技巧
首先，教师要引导学生把握语篇的宏观结构。传统的英语课堂教学多以词汇和语法教学为主导，关注教多于关注学。在课堂上，阅读材料被割裂为一个个段落、分解为独立的句子进行分析，教师重视对语法结构的讲解和词语的辨析，却忽略了对文章整体语言风格、体裁特点和主题大意等内容的探析，课堂整体呈碎片化、表层化特征。如何把握语篇的整体性和全局性？教师要引导学生主动关注语篇的宏观结构，教授学生从不同体裁的阅读材料中提取关键信息的技能。
比如记叙文，教师可以让学生重点关注人物、时间、地点、人物的感情变化或事件的发展来把握文章整体脉络。议论文、说明文亦如此。学生经过相关训练并掌握这三类主要文体的体裁特点后，通过通读语篇就能快速把握整体结构，从而减少理解的误差。其次，学生要区分泛读和精读。泛读就是快速浏览、领略大意。在泛读教学中教师要有意识地培养学生快速找到语篇中心句和段落主题句的能力。学生只有通过理解中心句与其他语段的逻辑关系，才能更加准确地抓住文章中心思想，从而把握文章表达的正确信息。精读，就是反复读认真读，逐字逐句深入钻研，对文章重要的语句和细节信息细致推敲，理解文章内容深层的逻辑关系。学生通过反复读，厘清句子、句群、段落之间的内在逻辑联系，理解文章的思想内涵，进而提升学科素养。最后，教师要重视学生思维品质的培养。思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面，思维品质的提出打破了学科教学单向度的取向，强调了要培养学生批判性思维及创造性思维等方面的能力。思维品质首次在核心素养体系中作为一个独立的维度列出，表明这一品质的培养越来越受到重视。但思维品质的培养不是一蹴而就的，教师在阅读教学中，首先自身要有问题意识，要围绕课题设计环环相扣的问题链，引导学生由浅入深，循序渐进地挖掘文本内涵，进而理解作者的观点和意图。
2.2构建新型师生关系，创设良好学习环境
教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学有机统一的活动。因此，平等和谐的师生关系是有序开展各项教学活动的前提和基础。传统的阅读教学模式由于过分强调教师对课堂的控制和监督，教师权威不容挑战，导致学生的主体性地位和主人翁意识被严重削弱，创造性思维和批判性思维也难以正常发展。随着教育改革的推进，国内学者逐渐意识到批判性思维在外语教学中的重要作用和深远影响，并强烈呼吁广大教师积极探讨如何在高中英语教学中培养学生的创造性思维能力。笔者认为，构建民主和谐的师生关系、树立师生平等的教学理念能够有效改善英语阅读教学的现状，并促进学生思维品质的健康发展。在教学过程中，教师应充分考虑学生的特点，正确转变自己的身份，通过营造轻松自由的学习氛围来帮助学生缓解内心顾虑和恐惧，鼓励学生积极思考、敢于质疑权威、勇于表达自己的想法，从而不断增强自身的批判性思维能力。
2.3拓展延伸，发展学生文化品格
每一门学科都具有自身独特的特点，英语也不例外。新异性是该学科的明显特点，与我们熟悉的传统文化差别较大。教师在教学过程中不能局限于词汇教学，而要带领学生走出课本，走进英语世界，做好文化延伸工作，为学生文化品格的形成与发展奠定坚实的基础。
结语
教师要积极挖掘文本中批判性思维元素，多维度解读文本内容和篇章特点，引导学生对文本的观点、思维方式大胆提出想法并表达自己的见解。教师应在课堂中营造一种和谐、自由、愉悦的课堂环境，让学生在阅读前、阅读中、阅读后都能与教师互动学习。在阅读教学中，教师不断引导学生朝着正确的方向思考，积极地帮助学生解决学习中的困难，并充分肯定他们的学习成果，从各个方面健全学生的心智，培养他们的思维品质，立德树人，这才是英语学科核心素养的培养目标所在。
参考文献
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