罗昌继
海南省交通高级技工学校570206
摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，要求应积极开展教学改革工作，不断进行内容创新，以更好的适应现代化教学需要。多媒体作为时代发展的产物，具有一定的先进性，将其应用到教学中，可以丰富课堂模式，为课堂增添趣味性，使教学效果得到保证。而微课作为新媒体教学重要组成，以简短的视频形式，将课程的重点内容进行高度概括，特别是在新能源汽车检测与维修教学中，可以大大增强学生对知识的理解，对于教学改革与研究也有着重要意义。所以，教师应做好教学改革工作，将微课与新能源汽车检测与维修知识相结合，提高知识的专业性和整合性，帮助学生进一步对知识进行理解。因此，对微课的内涵及特征进行了简单的概括，在此基础上就如何开展新能源汽车检测与维修专业教学改革工作展开深刻的论述，以资借鉴。
关键词：微课;新能源汽车检测与维修;教学改革;策略
引言
一方面，随着高职实训教学被重视，实训教学在高职教育中占比越来越大（我校实训占比已经从20%提高到40%左右）；另一方面，全国职业技能大赛新能源汽车检测与维修赛项项目与企业实际生产紧密联系，是针对专项技术领域中的典型案例进行优化组合而成的，具有一定的先进性、实用性和可操作性；将全国职业技能大赛新能源汽车检测与维修赛项与实训教学相融合，实现以赛促教，以赛促学，提高我校新能源汽车检测与维修检测专业学生的人才培养质量，更好地服务陕西区域新能源汽车行业后市场。
1微课的概念
美国伟大的教学设计师戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年最先提出“微课”的概念，后于2011年被胡铁生借鉴到中国，逐渐开始进入中国教育界视野，并多次成功举办微课教学大赛。微课主要是通过依赖微型教学视频为载体来展现重点知识，借助视频动画、图片等方式将抽象的理论知识生动化、形象化、立体化，实现图文并茂，帮助学生加深理解，其核心思想在于运用现代化的技术手段将多种教学资源进行整合以形成教学设计与方案，达到组织学习的效果，强化教学效果的反馈。可以说，微课凭借其重点突出、短小精悍和学习时间自由的特点，成功达到翻转课堂的效果，实现教学资源的共享。微课主要包括教学视频和辅助教学资源，例如教学方案、教学目标等，可以帮助老师提升教学能力，善于抓住重点将其归纳到一个短视频中，坚持以学生为中心，督促不断深耕自己的专业领域来保持与新知识的连接能力，做到时刻与新能源汽车新技术保持同步，实现“以学定教”，换位思考，建设一批“双师型”教师队伍。如此，在微课这样的教学环境下，学生也可以随时进行课前预习与课后复习，能够在有扎实理论基础上开展有效实践，为后期的企业工作奠定理论基础，帮助学生更好参加新能源汽车专业技能竞赛等培训活动，不仅符合该专业和高职院校的培养特征，更有助于培养高素质、高技能的应用型现代汽修专业人才。
2微课在新能源汽车维修专业一体化教学中的应用
2.1课程内容的细分
现存课程的内容较多，有些甚至已经过时，需要制作微课前，教师与企事业相互沟通，了解课程和实际的差距。案例方面也应该由企事业来定制，更加的贴合实际，学生学完就能具备一定的岗位能力。
《新能源汽车结构与维修》课程的案例来源于企业，可以将故障现象重现，学生通过模拟故障现场，体验到解决实际案例的过程；课程理论能根据案例来适当的增减，取其精华去其糟粕，不至于学生学习的内容陈旧无用。
2.2构建科学的评价指标，提高教学有效性
在新能源汽车检测与维修课程中融入微课教学模式，是对传统教学体系的重大变革，能够使课堂教学质量得到保证，而为了提高教学效果及教学有效性，还需构建完善的评价指标，对于教师的教学水平以及课堂教学效果做出科学评价，这也是促进微课教学顺利推广应用的前提条件。此外，为了提高教师应用微课教学的积极性，还应将视频制作以及课程点击量作为评价指标，对教师的课堂教学现状实施动态监控，使教师不断提高视频制作质量，制作出使学生满意的课件，激发学生课堂学习的热情。此外，教师根据微课视频效果还能及时发现自己的不足之处，并进行反思，促进新能源汽车检测与维修专业课程改革工作的顺利开展。例如在学习电控系统检测有关知识点的时候，教学评价工作除了要考察学生理论知识掌握外，还要通过实践考核的方式来对学生的应用能力进行评价，学生实践的过程也是发现问题的过程，帮助学生发现自己知识掌握的不足，对于一些普遍存在的问题，教师也要进行反思，并用一种更易于理解的方式进行讲解，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生实践操作能力。此外，学校应定期的开展教学评价会，对学生的学习现状以及教师的教学方法进行评价和分析，使教师能正确的使用微课教学来帮助学生更好的理解与掌握知识，使微课功能得到充分发挥，使学生学习能力得到进一步提升。
2.3重构“课赛融合”的实训内容
新能源汽车检测与维修赛项包括“新能源汽车发动机系统检修”和“新能源汽车电气系统检修”两个子项目。新能源汽车维修实训内容可以将技能大赛知识、技能考核点以及标准分析、总结、提炼并转化适合本学院实训条件的实训项目，并把技能竞赛的规范、要求融入到新能源汽车维修组织实训内容中。
结语
微课是当前较为流行的一种授课方式之一，利用微课的特点，对所授课程进行细化，制作成短小的视频，再利用网络技术的传播，可以最大程度的提高教学质量。而《新能源汽车结构与维修》这门课程，经过改革，制作微课的方式不仅弥补了课堂时间不足的缺点，同时做到学习不受空间、时间的限制，真正达到了学生想学就学的目的。当然微课普及也需一定的条件，譬如公共网路的建设和开放，学生对相关课程的兴趣等等，是下一阶段微课建设的新研究方向。
参考文献
[1］胡叶敏．基于微课的新能源汽车检测与维修专业教学改革探讨［J］．南方农机，2018(12):146．
［2］毛成华．基于微课的新能源汽车检测与维修专业教学改革探讨［J］．新能源汽车与驾驶维修(维修版)，2018(7):133．
［3］陈亦文．基于微课的新能源汽车应用与维修专业教学研究［J］．科教导刊(电子版)，2017(7):23－24．
[4]雒向东．微时代大学物理教学模式研究--微课教学的有效应用[J]．赤峰学院学报（自然科学版），2015，NO.01：230~232.
[5]李银英.基于实践活动的高职汽修专业教学[J].太原城市职业技术学院学报，2013，NO.08：23~24.