王维佳
（辽宁金融职业学院 素质教育学院 辽宁 沈阳 110122）
摘要：高职英语教育的可持续性可以突破原本固有的高职英语教学模式，运用新时代观念，将理论与实践有机结合起来，以新型观念和社会需求培养优秀高职毕业生。高职英语教育的可持续性将使高职毕业生在未来的发展中更能体现自身价值，适应新兴社会竞争，在可持续发展的前提和基础上进行改变和突破从而得到更大的发展。
关键词：高职英语；可持续性；现状；改革模式
基金项目: 辽宁金融职业学院2020年度立项课题（LJZYL202011）研究成果之一
Abstract: The sustainability of higher vocational English education can break through the original English teaching mode of higher vocational education, use the concept of the new era, combine theory with practice organically, and train excellent higher vocational graduates with new ideas and social needs. The sustainability of higher vocational English education will enable higher vocational graduates to better reflect their own value in the future development, adapt to the new social competition, and make changes and breakthroughs on the premise and basis of sustainable development so as to get greater development.
Key words:Higher vocational English;sustainability；present situation；reform mode
2018年召开了全国教育大会，在这次大会上，习近平主席强调，“新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设，促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光、促进教育的发展。”[ 2018年全国教育大会习总书记讲话
]新时代高职教育符合时代发展主题，以理论和技术相结合，为时代输送更多的新鲜血液，新型人才在新的历史格局中发挥更多实用性的贡献。
一、高职英语学习的可持续性
（一）可持续性的概念
当今时代，可持续性是人们热议的话题，随着历史的发展，普通的高职英语教学模式已经不足以满足供给时代所需，要想符合时代要求，紧跟时代脚步，高职英语教育工作必须有所改革，对学生的教育应该做到能够不断地延伸拓展，持续到学生就业甚至是在未来的工作岗位上也可以继续进行，从而实现教学的可持续性和学生的可持续化发展，为社会输送符合市场需求的人才。
（二）高职英语可持续性的中心观念
1、教育生态学中阐述了可持续发展的中心观念。高职英语的发展目前状态已达至瓶颈，高职学生自主学习普遍不高，高职院校所培育的学生，不能完全满足现在市场的人才需求，不能有效地满足于社会的轨迹发展。因此，高职英语要想持续发展，需要结合教育生态学的理论用可持续发展的实践，进行高职英语教育工作的改革。
2、改变固有模式，运用新时代观念，结合思想理论，以新型观念和社会需求培养优秀高职毕业生。高职英语的可持续性将使高职毕业生在未来的发展中更能体现自身价值，适应新兴社会竞争机制。让理论与实践有机结合在一起，使高职英语突破原本成型的教学模式，在可持续发展的前提和基础上，再改变，再突破，再发展。
（三）高职英语可持续发展的目的
适应当下时代主题，在高职英语教育中，教有所成，学有所用，开展新的教学模式，使学生体会理解更多，让学生能够在未来阶段，与世界的发展所接轨。教师在探索新式教育教学方式的过程中，要在实践中检验这种方式的正确性，从而发展高职英语教学，让高职英语得以可持续发展。
二、高职英语目前的现状
（一）教师所面临的问题
1、在当今时代的发展现状和主题之下，高职英语教学工作需要很多的突破，而现在的高职英语教师大部分已经在职有一定的时间，已经习惯了原有的陈旧教学模式。教师对英语专业课程的熟悉程度虽然很深，但是对于新的授课方式的探索却仍然处于刚开始的阶段，不能适应快速发展的时代现状。
2、在高职英语的教育教学过程中，因为客观环境和主观能动等因素的影响，教师不能对每个学生都兼顾到位，所以层次分明越为明显，导致一些学生无法适应高职英语的教学，造成就业后不能尽其所能的去服务社会，去帮助自己更好的实现理想。
3、有一部分教龄长的高职英语老师不能更快的接受英语的创新，以及在时代发展中，相关知识内容的改变，无法给学生带来更多的新鲜思维，知识共享。
（二）学生所面临的问题
1、主动性不强，缺少自主学习的能力，在平常的课堂上，首先存在不认真听讲的问题，在课下，很少有自觉学习的学生，对英语学习的主观意识淡薄，行动意识缓慢，对英语没有一个明确的定位，没有重视英语在未来的重要性。
2、高职的学生英语水平层次不齐，难以系统地提升其能力，学生相互之间很少交流英语，在以前的学习中，没有好好学习的学生，在高职英语的学习中，不能跟上老师的节奏，一步慢，步步慢，不能适应老师的授课方式，以及授课进度，在学习英语的过程中自己的能力和相应水平越来越低，也会对英语失去兴趣。
3、现在有很多的高职大学生，对于英语拥有一定的写作能力，但口语表达能力严重的欠缺，达不到用一些平常语句来进行交谈的水平，不能适应大环境下的生活状态。在未来，学生与外国人英语交流的机会会越来越多，如果口语表达能力不足，将无法接受面临的职场和人生的挑战，将会失去某些机会和机遇。
4、高职英语也相应的缺乏实践性。学习的目的是要学以致用，但是除了课堂，致用的地方很少，一般由于水平的原因，读不懂日常中的某些英文阅读等等，没有与自己相应的实践练习，不能有效地做到实践与理论相结合的程度。
（三）学校制度方面存在的因素
1、对于高职非英语专业的学生，学校开设的英语课程相对较少，学习时长达不到所期许的衡量值，在相对短的时间内不利于消化现学的知识点，无法有限的进行学习。
2、相对来说英语的讲座少于其他专业的讲座（情况不一），学生学习的层面良莠不齐，但是底子薄弱的很多，没有高瞻的眼光去品读英语，达不到高职院校英语教学目标对英语实际运用的要求，有所欠缺。
（四）对于高职英语前景的保留
随着全球经济一体化的不断加深，中国在世界舞台中所起到的作用越来越重要。在发展状态之下，人们对高职教育的定义并不十分明确，也不清晰。相关探索也是”摸石头过河”，在高职英语的教育教学中，没有用未来发展的眼光看待高职英语，没有看到在未来的发展中，与世界舞台更多的交流，教师所教的内容达不到当今时代世界英语最基本的探讨与探索，没有明确高职英语教育对于未来的重要性和实践性，仍然采取老旧方式。没有革新的高职英语会逐渐固步自封，如同历史的抉择一样。因此，高职英语教学更应该“走出去”，在理论性的指导下，实现高职英语的可持续发展，站在时代的前沿，为高职英语争取更多有利条件和机遇挑战，在思维理论，教学模式，课后实践等方面多交流讨论，整合思维，使高职英语在可持续发展的道路上突破展现更多成绩和成就，为中国的发展创造更多的价值，让高职英语适应时代发展，为“市场”输送更多实用性的人才。
三、教学模式的探讨
（一）有效利用互联网和多媒体技术推动高职英语教学革新
1、将课堂教学“隐形”延伸,帮助学生对学习到的新知识进行内化。传统高的职英语教学的主要场所是教室，第二课堂活动其实并没有得到有效地并践行，没有形成稳定的长效机制,收效甚微。学生们课后很少会主动地进行英语学习。课时有限、一些教材内容与当代社会生活脱离、内容枯燥加之老师课堂讲授的语言知识与技能和学生们掌握的情况常常处于“脱钩”状态，学生对英语学习更是避之不及。网络和移动终端的广泛应用，改进了课堂教学方式，教师可以借助移动互联网络终端,在课前推送重点及难点的视频、音频、PPT等立体化教学的资料,在激发学生学习兴趣的同时无形中也延长了英语课时。这样，教师可以将课堂的主要任务转变为在教师的组织和指导下,开展各种语言技能训练和输出活动,从而大幅度提升学生学习效率，帮助学生对知识进行消化吸收，真正做到“学会”。
2、互联网＋的模式中，改变粗浅的认识，有些大学英语老师对互联网应用授课的模式存在主观臆断，觉得这种互联网教学模式就是将原本来课本和板书的内容复制粘贴在电子显示上，没有有效地利用互联网＋模式，改变以后的教学状态跟原有的教学模式实质性差距不大，并没有拓展性和延伸性，不能真正适应互联网＋模式，这是一个普遍存在的根本性问题。因此，在高职英语教学中，教师不仅仅是简单地使用网络将所授内容复制粘贴到课件上，而更应该明确互联网+这个概念中的“+”，即对知识的拓展和延伸，做到可持续教学，学生可持续学习。
（二）培养学生自主学习能力
学生自主学习能力的差异，导致学习差距逐渐拉大，有八个字是非常适合于英语教学模式，“授人以鱼不如授人以渔”，对于课前课后学生自主学习的能力，可以进行相应的思想指导，主要的是利用时代网络模式进行一定要求的约束，在相关的APP制定相应时间的学习任务，以及课后作业任务，以积分制进行审核，将平时自主学习的表现和成绩放在期末的应试分数中，使学生在平常有一定的约束力，可以自主利用闲暇时间学习英语，提高英语的综合水平和能力。
（三）开设高规格英语讲座
利用时间让优秀英语老师和教授进行讲座，充分补充课本和课堂内所没有的东西，结合各种科目分析英语的重要性和实用性，进行思想的指导和理论的讲述，结合时代发展性，讲授高端英语水平的课题，使学生在原有基础上实现再突破，也可以借鉴学习提升自己的英语水平和能力，使之更能适应当下英语发展的规格和标准，做高职英语学习的优秀者，使高职英语的可持续发展得到更大的突破，早日实现新型模式和发展趋势的跟进，不断探索，焕发高职英语教学的高潮。
（四）突破原有的授课模式
改变原有的直抒授课模式，即教师的一言堂形式，让学生在课堂中能够做到读、听、练达到相应的互助。除了直抒讲授，教师可以利用课堂指导学生口语表达能力，使学生的口语表达能力达到相应的水准。教师也应该多用启发式的教学方法设定开放式的问题巩固学生的学习成果，同时对传统试题的讲解达到一定的量，将每学期的课堂规划进行一个明确的定位，使学生可以实现英语的全方面学习，多方位的运用。
结语
高职教育是当下不可或缺的，高职英语教育在新时代的发展下，改革创新教学模式，走可持续发展道路，更符合历史发展，体现高职英语本身所具有的价值，为新型市场输送人才，使高职毕业生无论英语专业亦或者非英语专业都能很快的适应市场所需，实现其人生理想和价值，高职英语改革之路的探索不会停歇，将逐渐完善，为我国教育事业做出应有的贡献，实现百年梦想，做高职英语教学的实践者和探索者。
参考文献：
［1］2018年全国教育大会习总书记阐述语句
［2］教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估，2004 .6
［3］赵科研.互联网＋模式下的高职英语教学展望.科学与财富2017年第33期
［4］周新云.基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式研究与实践[J].湖南科技学院学报,2016,12:140-141.
［5］许培红.互联网+时代高职英语教学改革初探[J] .池州学院学报，2016年10月第30卷第5期