刘树群
惠水县鸭绒民族小学
摘要：随着教育改革进程的不断深入，小学教学和管理模式已经有了很大的突破，小学英语教学方式和内容也有了明显的改变，现阶段，我国小学英语教学中创新和引进许多先进的教学模式，其中，目前已经出现成效的“翻转课堂”教学模式正在被全国各地更多的学校采纳和应用。本文将具体阐述翻转课堂的相关概念和优势，以及我国小学英语翻转课堂教学模式发展现状，并针对以上内容提出合理化建议。?
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
1.前言
小学英语是小学阶段重要的基础课程之一，全球一体化进程的不断加快，使得英语课程的重要性也逐步凸显，如何提高小学英语的教学水平和成效称为了很多小学当前英语教学工作的主要课题。翻转课堂是基于传统课堂模式提出的全新的教学模式的概念。通过翻转课堂，转换学生和教室的角色，充分发挥和调动学生在学习中的主动性，当前翻转课堂已经在很多小学英语课堂中应用，随着应用程度的逐步深入，存在的问题和弊端也逐步凸显，如何进一步促进翻转课堂与小学英语教学的进一步融合将是我们接下来的重要任务。
2.翻转课堂的概念和优势
翻转课堂的概念最早是由美国教育学家提出并实施的，通过对比试验，发现学生课后学习，课上与老师分享学习内容的教学方式，同样可以达到教学效果，或者教学效果更好一些，将这种现象称之为“翻转课堂”。“翻转”顾名思义的是一种形象的比拟，具体到课堂上，实质上是一种教学环节的互换，传统的教学过程中是以课堂为主，课后学习和家庭教育为辅，课堂上教师作为课堂的主导，学生听从教师的“指挥”，但是翻转课堂是指将课堂教学放到次要位置，而将学生的自主学习过程作为学习过程的主要环节，当然，这一过程的实现还需要借助计算机、互联网、多媒体等先进的教学平台来实现。
通过翻转课堂，逐步实现学生成为了学习的主体，教师角色换为了“引导者”、“纠错者”，从而更好地促进学生学习中的自主性，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。
3.我国翻转课堂与小学英语教学融合现状和不足
3.1翻转课堂发展现状
随着教育改革的不断深入，素质教育成为教育的主线和前提，因此，锻炼学生综合素质、发挥他们自身的主观能动性，培养学习能力和独立思考、解决问题的能力成为了最重要的教学目标。“翻转课堂”自身的教学特点和优势与这一教学目标完美契合，因此，在一些大城市和重点学校率先引进并应用，教学过程中，学生的学习能力被激发，教学成绩明显提高。其独特的教学优势及明显的教学成果，逐步进入各个小学的教学中，经过几年的发展，教学的硬件设施和条件也相应提高，很多学校也逐步将这种教学模式纳入到自己的教学工作中，取得了一定的成绩。
3.2我国翻转课堂与小学英语教学融合的不足
首先，还需要进一步的普及，虽然一些学校将翻转课堂的教学模式应用于教学过程中，但是，一些偏远地区受到教学资源等限制，仍采取传统的“填鸭式”教学模式。
其次，学校和教师对“翻转教学”的认识不足，一些学校虽然也在推广翻转教学模式，但仍是念念口号，走走过场，没有真正落实到日常的教学工作中，教师的重视和响应程度不高，很多教室思想观念无法转变，认为翻转课堂教学模式下，难以达到预期的教学成果，学生更是无法知晓何为翻转课堂。另外，翻转课堂的教学模式下，虽然学生是教学的主体，但是，对于教师的综合素质和专业水平要求反而更高了，教师对于教材的解读必须更加深入，能够制定出符合翻转课堂教学模式的教学方案，能够借助专业能力帮助学生甄别和筛选教学平台上的优质教学资源，除此之外，还必须具备很强的现代化教学工具操作水平，对于多媒体教学、互联网在线教学平台必须熟练应用，但是，从当前的发展来看，很多教师在这些方面仍有一些差距，尤其是年龄较大的教师，仍在沿用传统的、固有的教学模式。
4.提升小学英语翻转课堂教学模式效果的建议
4.1重视课前预习
翻转课堂主要依赖于学生课堂之外的学习，因此，预习阶段成为了最主要的环节，教师应当在教学方案中，重点设计课前预习的内容和步骤。学生通过在线学习平台或者教师选取、录制的预习内容，自助完成下一步课程内容，重点在于培养课堂兴趣和初步了解课程内容，发现课程中的问题，所以，预习的内容应当以活泼多样的形式开展，比如通过英语影视剧片段、英文歌曲等引入课程内容，学生了解课堂内容的同时，找出自己的疑问和难点，带着问题进课堂，完成有效的课前预习，让课堂中的学习更有针对性。
4.2设置符合翻转课堂要求的课堂教学内容和环节
课前预习的前提下，学生们都对课堂学习内容充满了兴趣，同时也带着一些疑问准备向教师请教，在这一前提下，能否整合学生的问题，让学生通过课堂学习有巨大的收获成为了翻转课堂课上内容教学的重要目标。可以在课堂上以更加丰富和灵活的方式进行教学，通过学生自主发言，将自己的疑问分享给其他同学，首先由其他知晓的同学进行解答，互相沟通和交流的过程中，实现一些简单问题得以解决，这一过程同时增进了学生之间的感情和合作意识，当然，教师在这一过程中应当及时纠正学生发言中的误区和盲点，强调重点和难点，通过这种形式，让学生对学习内容加深印象。同时，结合实际生活中的情境，让学生们模拟角色，充分讲课本上的内容运用到实际问题中，这种方法对于英语这种语言学科效果尤其明显。
4.3建立和监督学生课后复习机制
翻转课堂的教学模式下，课后学生的自主复习是巩固和延伸课堂内容的最主要的途径。同样，虽然课后复习学生是最主要的，但是，教师的指导和监督不能缺失，课后复习的形式要有效进行创新，否则很难让学生自觉的完成复习任务。教师同样可以在复习环节中加入视频学习、借助软件完成打卡任等途径吸引学生的兴趣，让课后复习具有一定的灵活性。除此之外，知识的结构性要强，这样便于引导学生建立知识框架。
5.结语
传统的小学英语教学模式已很难满足社会和学生自身的发展需求，翻转课堂作为有效的提升教学效果的模式，将成为我国小学英语课堂发展的新方向、新途径。这对社会、学校、家庭和学生自身的学习都有了新的要求，教师可以通过设计有效的课前预习、完善课堂教学阶段和课后的复习延伸，实现英语翻转课堂的教学，这一过程的实现离不开家长的监督作用，各方共同努力，才能实现翻转课堂教学模式的最终教学目标。
参考文献
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