赵有珍
（广东省肇庆市高要区新桥镇中心小学 广东 肇庆 526000）
摘要：随着新课改的推动和改革，也给小学语文提出了新的要求和任务，要求老师在教学的过程中不要只重视知识的传授和讲解，要以全面培养综合素质的人才为主，尤其是在新时期的素质教育下，素质的培养是非常重要的。在小学阶段，语文不但是一门很重要的课程，而且还是一门服务性的语言类学科，通过语感的培养可以帮助学生形成良好的文学素养。基于此，本文就针对谱写“三部曲”培养小学生良好语感进行了简答的分析和研究。
关键词：三部曲；语感；培养；小学语文；教学；
对于小学阶段的学生来说，他们刚刚步入比较规范的教学课堂，这个时候培养他们的学习习惯、能力以及情感是非常重要的，而且可塑性还非常的强，所以在小学语文教学中，我们一定要加强他们语感能力的培养。何为语感，语感其实就是人体对语言的感受、理解、生成和判断能力，良好的语感不但能带给人舒服的体验和感受，还能将语言中的精髓给表达出来，这对提高学生的文化素养以及审美能力都是非常有帮助的。由此我们可以得知，语感是语文素养培养中非常重要的内容。
一、小学语文教学中存在的问题
（一）没有将语感的培养重视起来
就目前的小学语文教学来说，老师还在采用传统的教学方法和理念进行教学，更加重视对知识在理解和学习上的教育，却忽略语感的培养，主要原因有两个方面，一方面是教学理念过于传统，另一方面是没有认识到语感对学生的重要性。在这种教学模式下，学生不但无法提高对语感的认识和使用，还会在一定程度上降低学生对语文知识的理解和应用，这对日后学生学习和发展来说，是有一定影响的[1]。
（二）没有给学生创设语感的学习和感受氛围
良好的语感学习氛围和环境在小学语文教学中是非常重要的，对提高学生们的阅读能力和理解能力有很强的促进作用，所以需要我们重视起来。但是在目前的小学语文教学中，老师并没有认识到语感氛围和环境的创设对学生的重要性，在教学的过程中也没有将学生教学主体的地位发挥出来，会过多的干预他们如何阅读，在这种情况下，不但无法培养和提高学生的语感能力，还会降低他们对语文学习的兴趣和积极性。
（三）教学方式不够丰富
在目前的小学语文教学过程中，老师采用的教学方法过于单一，没有充分的对语文学科的特点进行研究，也没有认识到多种教学方法融合的好处，所以会降低语文课堂教学的效率，并直接影响到语感的培养和提高。同时，因为教学方式过于单一，无法让学生真正体会到语感带来魅力和情感，当然也会降低他们的语感水平和能力。
二、谱写“三部曲”培养小学生良好语感的策略
所谓的“三部曲”其实就是通过三个不同的步骤，采用循序渐进的教学方法来培养学生的语感，下面我就针对“三部曲”策略进行以下分析：
（一）利用听说结合的方式让学生感知语感
听说在语文教学中是非常重要的内容，也是对口语能力的表现形式，听说就是通过对讲话者所表达的内容进行理解和回答，听的主要动机是对说话者所说的内容主动思考和分析的过程，并通过分析来创建自己的语言，提高他们的理解能力，所以需要我们在教学的过程中要培养学生多听、会听的好习惯，让他们可以在听的过程中提高对语感的感知能力。而说是表达的意思，是在听之后的一个步骤，主要是对听过程的一个检验，因此，需要培养学生在多听以后，还需要多说，让他们通过对听的理解和分析，组织自己的语言，以此来提高他们表达能力，这样可以对他们的语感感知能力进行进一步的锻炼。最终在听说训练的过程中，学生的语感感知能力也会得到很大的提高[2]。
例如，学生们在学习《牛郎织女》这节课文的时候，老师就可以采用听说结合的方式。
首先，要明确告诉学生，我们今天要学习的内容是《牛郎织女》然后由老师给学生有感情朗读一遍，在朗读的过程中，学生需要注意听老师的语气和语调，要通过这些内容来提高对语感的感知，为了提高语感的魅力，老师还可以利用多媒体给学生播放一段小视频，让学生多关注对话和情感的变化，以此来提高他们对语感的认识。最后，老师需要带领学生进行朗读，然后由他们模仿阅读。这样一来不但将听说进行了很好的融合，还提高了他们对语感的认识和感受。而且在这样的教学模式下，还能活跃课堂的氛围，在给语文课堂带来趣味性的同时，提高他们想要继续学习的欲望，为语感的培养打下良好的基础。
（二）要通过拓展阅读，强化学生的语感
俗话说的好“书读百遍，其义自见”由此我们可以知道阅读在语文教学中的作用。阅读也是属于语文教学中非常重要的内容，但是仅仅想要依靠教材中课文来提高语感能力的培养还是很困难的，所以在这种情况下，我们需要将拓展阅读给重视起来，要通过大量的课外阅读增加学生的语言功底，让他们可以通过阅读不同类型的课文，来加强他们的阅读语感能力。
例如，在学习《快乐读书吧》这一节知识内容的时候，老师就需要给学生介绍一下读书的好处以及如何去进行有效的阅读，在本课文中，主要介绍了如何能够快乐的读书，快乐读书的好处又有哪些等等，然后老师可以让学生去搜索同类型的课文来阅读，要通过对不同内容的阅读亲身体会一下语感。最后，老师可以给学生提出要求或者任务，除了让他们坚持每天读书以外，还需要将读到的好词句给记录下来，并要对文章中涉及到的语感知识进行分析和学习，在提高他们对语感知识认识的同时，强化他们的语感能力。
（三）利用读写结合的方式，来达到语感升华的目的
因为语文是一门语言类的学科，所以学习语文的最终目的就是能够很好的应用语文知识，提高交流和表达能力，在交流和表达的过程中，语感是非常重要的内容，能使倾听者更好的理解自己所表达的感情色彩。而读写能力就是培养语感能力的基础，同时也是语文教学中非常重要的内容，更重要的还是语文素养养成的关键，因此，为了更好的培养和提高学生的语感能力，还需要将读写结合的方式给利用起来，要通过读写结合，来实现语感升华。
例如，部编版四年级教学中有一篇课文是《为中华崛起而读书》。在学习这篇课文的时候，老师可以先让学生进行朗读，在朗读的过程中体会一下作者想要表达的思想以及用到的优美词句，然后让学生根据自己的理解，来改写或者仿写，在写作的过程中，一定要注意语感的应用，同时还需要将自己的感情色彩融入进去。最后，让学生将自己写的作文大声的朗读出来，要求他们在朗读的过程中，将语感给表达出来，以此来强化他们的语感训练。鉴于小学生理解和学习能力有限，老师可以先给学生进行示范，帮助他们找到写作的方向和思路，这对提高语感能力也是非常有帮助的。《为中华崛起而读书》这片课文在阅读的时候，有飞航强烈的情感体验，在课文中会出现很多优美的词句，所以老师一定要将其应用好，在给学生朗读的时候，要将气势和氛围给表现出来，以此真正提高学的语感水平，实现语感升华。
结束语
总而言之，在新课改下，语感能力的培养是语文课程中非常重要的学习目标，占有非常重要的地位，所以我们是一定要重视起来的，要通过听、说、读、写四个方面来教会学生对语文课文的诵读和品析，并用于实践中。我们要知道，语感是学生语言素质最为直接的体现，要求我们在教学中要重朗读、重积累和重写作，以此来提高他们的语感能力。
参考文献：
[1]林玉萍. "感"缘"语"而生,语异则不同——培养小学生语感的几个策略[J]. 新教师, 2018, 84(12):40-41.
[2]文采薇. 探讨小学语文教学中培养学生语感的途径[J]. 魅力中国, 2018, (5):191-191.