杨剑
石河子第一中学 新疆维吾尔自治区石河子市 832000
摘要：随着人们生活水平的提高，教育问题越来越受到重视，在高中阶段的学生因为刚脱离初中环境，其身心发育都不够成熟，也没有足够强大的事物认知能力，在新一阶段的学习与生活中都会显得比较吃力，甚至出现一些消极情绪从而导致心理素质偏低，所以高中班主任对学生的心理健康指导显得尤为重要。本文则列举出一些高中生现存的心理问题以及班主任的应对方式，讨论了高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究。
关键词：高中班主任；学生；沟通；问题及对策
引言
高中学生心理健康教育就是指教师以学生的心理健康为目标，运用心理知识和德育理念进行疏导，对学生在学习和生活中进行多层次、多角度的积极影响，为学生心理需求提供服务，维护学生的个性，促进高中学生提高综合素质。高中学生是一类比较特殊的群体，他们面临着和本科生一样的就业压力，但是他们个人素质没有本科生好，学习基础也比较差，高中班主任对于学生不能过于严苛，了解学生的特点，将他们培养成成熟干练的人才。
1高中班主任与学生沟通存在的问题
1.1对于学生心理健康课程不够重视
心理健康与发展应该是一门比较值得重视的课程，而如今的高中心理健康课程中，多数学校都处于一种比较放松的状态，太过于将课堂的自主权交给学生自己。有许多学校的高中心理健康课程，可能一开始上过一两节课之后，就成了学生自己的自习课，这便是由于班主任自身对于学生心理健康课程的认识不够全面，所以没有引起重视。
1.2班主任素质要求
①责任意识强。班主任工作负责程度，事关全班学生的未来发展情况，对学生的就业走向将产生较大影响。而班主任工作量庞大，需要耗费大量的精力和时间，因此班主任首先一定要具备高度负责的奉献精神，愿意为学生默默付出。②知识结构全面。班主任和学生日常接触较多，因此要使思想政治教育效果立竿见影，班主任就一定要充分重视自身知识量的积累。在当前这个知识飞速更新的时代，班主任要不断提高自己的知识水平，这样，才可以找到更多的话题和学生探讨，在学生遇到问题时，才能给予他们更多的意见和帮助。
1.3说教式的教学方式不利于学生心理健康
本身作为班主任，其身份与职责就容易给学生留下严肃、呆板的印象，而以班主任这个身份来对学生进行心理健康教育，如果不改变其教育方式，很容易适得其反。当学生能够在课堂上有一定的自主性时，才能够真正体会到该堂课开设的意义，所以班主任老师不能够只是作为一个高高在上的形象去教导学生，还应当在课堂的适宜时间与他们共同展开讨论，或者放心交流一些学生存在的心理问题。利用一些比较有趣的教学方式，也更加容易与学生亲近，促进师生之间的交流。
2高中班主任与学生沟通存在的问题的对策
2.1了解学生的心理特点，有针对性的进行指导
学生刚刚步入高中阶段的时候，其身心发育还不够成熟，正处于需要人引导正确三观的时期。而由于每一位学生所经历的事情和所处的环境不同，他们的心理素质和对事物的认知能力也有很大的差别，所以如果只是一味的说教教学，最后很难达到预期的教学效果。而作为一名高中班主任，可以利用其身份平常多与学生交流，了解学生最近的学习情况和心理状况，如果发现学生的消极情绪较多，也能够及时的对他们进行积极引导。高中生活本来就有较快的节奏，如果在某一阶段学生没有跟上学习进度，就会觉得后面阶段的学习都很吃力，除了学习成绩的下滑以外，心理上的压力也会使他们更加疲乏。班主任老师也可以根据学生的成绩浮动情况，找出合适的时间与他们私下交流，认真询问其遇到的问题，然后平和的与他们交流回答。学生处于这样放松的环境中，也更愿意敞开心扉，与一个愿意倾听的人分享自己所遇到的问题。
2.2以人为本，转变观念
高中院校的班主任，对自己工作的总体思路要明确。班主任工作繁杂，琐事多，在繁忙的工作中必须要始终坚持以学生为本、为学生服务的宗旨。班主任是进行学生思想政治教育的实施者与引导者，因此班主任应当认识到思想政治教育的重要性，在教育中倾注情感，从而建立起学生对班主任的信任，加强师生之间的沟通与理解。班主任要热爱学生，应当重视自己教育引导者的身份，充分接纳学生，令学生得到心理上的满足，达到爱屋及乌，提升班主任教育的信服力。尽管高中院校的学生已经初步形成了人生观、世界观和价值观，但是尚不成熟，需要班主任适当引导。班主任应当充分尊重学生，这也是构建并完善和谐师生关系的重要前提。平时，班主任要注意通过言谈举止，表达对所有学生的关爱、尊重和理解，通过真挚的情感感化学生，使学生乐于接受班主任的思想教育。班主任在对学生进行思想政治教育时，应当和学生站在同一角度，不能盛气凌人，否则极易引起学生的反感。
2.3选择合适的场合与时间，多对学生鼓励教育
在这个学习阶段的高中生，他们需要的是更多的认可，这样才能建立足够的信心，迎接高考这样大的挑战。许多学生由于在考试中一次次的失足，导致他们在下一次的考试中，不具备良好的心理素质，最后会做的题目却因为过分紧张做不出来。在每一次考试过后，班主任可以对学生给予一定的鼓励，通过发现他们不同方面的特色和优点，来肯定他们这一次的成绩，之后再指出其这一阶段学习的不足方面。对于一些成绩优异或者成绩进步较大的学生，也应当在每一次考试之后，设置一个奖励的环节，这样除了增强学生的自信心以外，也可以促进班级的学习氛围。
结语
综上所述，高中院校学生思想方面当前存在的一些问题不容忽视，值得班主任引起足够重视。班主任应当充分尊重学生、爱护学生，建立和学生间的信任，在思想政治教育方式上有所创新，重视信息技术的应用价值等，以期彰显新形势下学生思想政治教育的价值。高中学习与生活的主阵地是学校，但后方支持不可小觑。班主任要为学生与家长的和谐沟通铺设道路，让学生以最佳的心理状态面对最终的高考。学生的健康成长是教育者的不懈追求，希望我们能携起手来，共同为学生的心理发展营造空间。
参考文献
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［3］田金波．论析高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导［J］．当代教研论丛，201964(4):101．