廖萍
北海市海城区高德小学 广西 北海 536000
摘 要：中华文化博大精深，语文的教学在学生的日常学习中发挥着越来越重要的作用，并且对学生的未来发展十分重要。培养学会独立思考，有自己独到的见解的学生，推动学生的全面素质的提升，为社会输送高质量应用人才，这也是小学语文教学中对教师的要求。小学学生语文阅读能力的提高既可以有效提高学生的综合语言应用能力而且还能培养他们的思辨能力。因此小学语文阅读教学需要引起教师的高度视并且需要教师制定良好的教学方式。
关键词：小学语文教学；培养；学生阅读能力
随着社会的不断进步与发展，对于应用型技术人才的需要也越来越广泛，提高小学学生的阅读能力是现代学生学习语文要强化的核心技能，在新课改的教育大环境下，培养学生的语文阅读能力更应该应用在小学语文课堂教学中去，只有提升了学生的语文阅读知识能力,才能让学生更加灵活将自身的语文阅读知识技能运用到实践活动之中，提高学生在语文课堂上的思辨能力，为社会的发展做出有力的贡献。本文就小学语文阅读教学的现状做出了分析，对如何培养小学生的阅读能力进行了研究讨论。
1 小学语文阅读教学课堂的现状分析
研究发现，小学语文教学中提高学生阅读能力的核心应该是通过改变传统教学思维模式进而改变教学方式。小学语文传统教学是过去的教学模式，是针对曾经的教育理念，教育背景具体制定的。有些落后和相对保守的教育体制已经难以适应当前的时代要求和如今社会发展的趋势,小学语文教师如果想要着重培养学生思辨能力，提高学生的语文阅读素养，必须要跳出固有思维，改变传统教学理念和小学语文的课堂教育模式,结合实际和目前学生的自身情况对当前的语文课堂教育模式进行变化发展，提升当代小学生语文阅读能力的提升，为学生提供一个更有效的课堂。
2 小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的行动研究
2.1 构建思维导图，开拓学生思辨思想
在小学语文阅读教学上，语文教师可以通过构建思维导图，主动引导学生划分阅读文章的主干或支干结构，这样的划分可以让学生对文章内容有更具体清晰的框架，材料的逻辑理念，描述方法。前后顺序的叙说让人一目了然，可以更好的帮助学生从一篇简短的小学语文文章中发掘出更多的有效信息，推动对文章更加深层次的理解，激发独立思考能力。
2.2 加强小学语文文章阅读的培训，提高学生思辨能力
小学语文教师在平时教学活动中要不断加强对学生阅读能力和语文思辨能力方面的训练,尽量选择一些优质语文文章阅读材料分享给学生,激发学生在材料中寻找线索的能力，从而培养主动思考能力。另外，在进行语文教学时，老师可以通过课文联系实际生活的形式，让学生分享交流他们自己的现实生活和实践，增强学生举一反三的能力，减少老师和学生之间的屏障隔阂，加强学生和老师之间学术的交流，积极表达自己的认知和想法，要求学生学以致用，将语文阅读材料中的运用知识运用到现实生活中，更容易让学生提升学生实践能力和对这些内容材料正确与否的辨别能力。
2.3 在写作的培训中加入阅读技巧的应用，提高学生阅读能力
小学语文阅读能力方面的提升，而且可以更深刻的体现在写作和语言表达方面。
在传统的教育模式中语文写作的主流就是背诵仿写，教师提供所谓的万能模板进行"强搬硬套"，其根本目的是应对考试，而实质是学生根本没有建立起对语文文章形成自己的理解。只是盲目效仿也导致了学生学了很多语言阅读技巧，但仍然难以学以致用，只有提高了学生自身的思辨能力，才能够构建起学生自己的内在语文阅读体系，一步一步的进行技巧的积累，从而让学生在语文这门课程上的认识发生质的提升。在语文这门课程上能够随机应变,我们强调的语文并非只是应试，更多靠的是“硬”实力，“硬"在写作能力，“硬”在阅读能力，也要"硬”在语言交流实践能力。就如在语文部编版的教材教学中，老师就可以让学生通过模仿本章文章来对学生的语文写作能力进行训练，进而加强他们的阅读能力的提升。
2.4 课上课下利用好网络资源，线下课堂教学与线上网络教学相结合
线上网络教学是顺应信息技术的发展而衍生出来的一种教学方式，它可以借助手机电脑等设备进行，这种创新方式的教学同样给学生的学习增添了一些趣味性。线上教学在小学语文阅读课堂教学过程中的应用方式有很多，但是经常用到的就是采用的就是借助多种微课教学平台，来提高学生的语文学习兴趣，而且，同样取得了一定的教学成果。老师需要利用好信息技术以及网络资源使微课的教学形式更能得到良好的教学成果。老师可以有效利用教学平台等来开展教学方案，免去教学时间和空间带来的限制，有效的使学生的语文阅读的思路得到拓展和开发。当老师利用微课教学平台进行教学时，通过利用优质网络语文阅读资源给学生的知识教学带来一定的提升。老师在借助微课平台进行语文阅读教学时，更能将语文阅读的核心素养精神融入到语文科目的教学中去，使学生的语文阅读学习变得更加有趣、更加有意义，从而更好的增强学生的语文分析能力以及语文阅读知识应用的能力。
例如，老师在讲解部编版二年级语文教材《邓小平爷爷植树》这篇文章时，老师就可以利用微课教育平台进行授课。讲师可以首先在网络上找一些相关的故事，让学生更加深入的了解当时的时代大背景，比起阅读语文课文，这种动态的视频教学更能激起学生的学习兴趣，通过这些动态视频的播放让学生联系到语文文章的阅读之中，加强学生对于文章材料的理解，而且这种方式可以使学生的语文学习课堂更加高效有趣。在这种教学氛围下不仅能够有效提高学生的语文阅读兴趣还能使学生的语文阅读课堂教学更加高效。老师在播放这些视频时可以明显看出，学生会比较感兴趣，语文阅读的课堂积极性也显著提高。除此之外，教师分享资源到微课平台上，学生可以无限制的通过手机进行查看，可以更方便更快捷的找到课堂学习资源，帮助学生课下的阅读训练。因此，在小学语文阅读教学过程中，线下课堂教学与线上网络教学相结合的教学模式不失为一种有效的教学手段。
3 结束语
俗话说"授人以鱼不如授人以渔"，小学语文教师要做到的是引导学生构建出思维体系，着重强调并要求学生全面仔细划分并思考语文阅读文章的内容。教师要适应当前社会具体发展情况对自身的小学语文阅读教育理念进行改革创新,输出高质量语言人才，增强学生对语文阅读的逻辑划分、思辨和全方位看待文章内容的能力，用更加多元化、趣味化的教育方式让学生更加融人到语文阅读课堂之中去。
参考文献：
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