雷西锋
陕西省彬州市公刘小学
摘要：识字是小学语文教学的重难点，也是学习者学习语文的基础。在进行小学阶段的语文识字教学时，教师需要根据小学阶段学习者的发展情况，采用趣味的形式，帮助学习者更好的进行识字学习，为学习者以后的语文学习奠定基础。该文章就趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用进行了较为深入的分析。
关键词：趣味识字；教学措施；小学语文；课堂教学；应用分析
引言：
文字是学习者学习语文的基础，直接影响学习者以后语文素养的提升。但传统的识字教学法过于刻板，不仅提高了学习者学习文字的难度，不能较好的体会文字的内涵，还让一些学习者对文字学习产生逆反心理，影响学习者对语文学习的热爱。在识字教学时，采用趣味教学措施不仅能够高效的提高学习者学习文字的效率，还能让学习者更热爱语文，更加主动的学习语文。
一、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用意义
趣味识字教学措施是针对小学阶段的学习者设计的一种教学方法。这种方法根据小学阶段学习者的特点，在教学中利用学习者爱玩，并且好奇心强的特点进行教学设计，这种有针对性的教学方法效果可想而知，是小学阶段学习者身心发展特点进行的因材施教的重要体现，帮助学习者更有针对性的获得语文学习。另外，趣味识字教学还具有一个良好的课堂氛围，这种课堂氛围有助于学习者更好的参与课堂，并且帮助教师和学生之间进行更多的互动，师生共同设计课堂，达到最有效的教学效果。最后，趣味识字教学措施还极大的保证了学习者在课堂中的主体地位，鼓励学习者多参与。不仅让学习者获得了更好的识字教学，还让学习者的语文思维获得了更多的训练，为学习者语文素养的提升打下了基础。
二、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用方法
（一）利用趣味教学提高学生的兴趣
在进行识字教学时，教师可以选取一些趣味的教学方法来进行教学。对于小学阶段的学习者来说，常规的教学方法往往会让他们很容易走神，趣味的教学方法不仅可以吸引学习者的注意力，让学习者专注于课堂，还能提高学习者的学习积极性[1]。对于识字教学的趣味教学来说，教师可以采用猜字谜的形式来丰富课堂，同时也引导学习者巩固自己已经学习的汉字。
例如，教师可以提问学习者“一边是红，一边是绿，一边怕风，一边怕雨。”然后鼓励学习者猜出这个汉字是什么。在学习者思考面临阻碍的时候，教师就可以给与学习者一些提示，引导学习者猜出这个字为“秋”。
在这样的教学下，学习者能够对这个字有更加深刻的影响，同时，这种游戏形式的教学也可以帮助学习者更加积极的参与到课堂中。
（二）创建一个和谐的教学氛围
对于趣味识字的教学来说，创建一个和谐的教学氛围是非常有必要的。和谐的教学氛围能够帮助学习者用更好的心态进行学习。在进行识字教学时，教师不仅仅需要重视学习者对汉字书写的掌握，还应该向学习者展示与该汉字内涵有关的东西，让学习者有效的了解到每一个汉字背后的故事。通过这样的理解性教学，学习者能够实现对于汉字更好的掌握。同时，这样的教学也能改变传统教学中沉闷刻板的教学氛围，让学习者在一种愉快的教学形式中获得一种更加和谐的教学氛围。
（三）设立多样化的识字活动
针对趣味识字教学来说，最重要的一个环节就是为学习者设立多样化的识字活动。识字教学不仅仅只是帮助学习者更好的获得汉字的书写能力，还需要培养学习者对语文的热爱，帮助学习者建立起学习语文的热情，为学习者学习语文建立一个良好的心态[2]。而多样化的识字活动不仅能够帮助学习者更生动的学习汉字，还能让学习者对语文产生浓厚的兴趣。
例如，在设计识字活动时，教师可以采用拼图识字游戏，或者接歌识字游戏，让学习者感受到文字的魅力，对语文产生浓厚的兴趣。同时，还能利用这些多样化的识字活动对学习者产生多样的刺激，帮助学习者更好的记住相关的汉字。
（四）利用对比教学提升趣味教学效率
在识字教学中针对有一类汉字，教师可以采用对比的教学方式，将这些文字对比起来进行教学。同时，教师还可以采用多种形式的工具来辅助进行对比教学。比如多媒体或者动画片等等，让学习者通过多种形式的表达方式学会不同汉字的运用情境。在这样的教学形式之下，学习者能够对某一个汉字进行许多层级的刺激，从而形成对该汉字更加深刻的印象，完成良好的识字教学效果。
例如，在识字教学中，有许多汉字组成非常相似，学习者在学习时很容易混淆。针对这种情况使用对比教学法就可以让学习者更加直观深刻的理解到这些相似汉字的区别，并且设计一些有趣的小技巧，帮助学习者更加趣味性的区分这类相似的汉字。将趣味教学和对比教学结合起来，实现语文课堂高效的识字教学。
三、结束语
识字教学是学习者学习语文的知识基础，也是学习者学习语文的情感基础。教师需要利用趣味识字教学帮助学习者对汉字进行高效的学习，并且帮助学习者建立起对语文的热爱，为学习者以后更好的语文学习打下基础。
参考文献：
[1]王发政. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(019):P.99-99.
[2]刘伟芳. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(002):250.