刘从新
湖北随县万和镇中心学校 湖北 随州 441313
摘要：物理作为初中阶段，一门很重要的综合性学科，不但能让学生提高自己的思维能力和动手实践能力，还可以让学生通过学习物理，去了解生活中一些现象的原理，而且，实验是初中物理教学活动中不可或缺的一部分，它能够促进学生对理论知识的深刻理解。为了更好的呈现出初中物理实验教学的效果，提高质量，提高学生对学习物理实验的兴趣，初中物理教师应该对实验的教学方法进行创新，以此来提高学生的学习效率。
关键字：初中、物理、实验、创新
引言：初中物理的实验教学是物理教学的重要内容，这也是培养学生热爱物理的一个方式。初中物理教学中的实验学习，可以弥补传统教学当中的缺点，极大的提高学生的积极主动性，提高学生的主观能动性，培养学生的创新思维和实践能力，所以本篇文章就重点研究了初中物理实验教学方法的创新思路以及策略，希望对大家有一些帮助。
一、巧用问题导学法，进行物理实验方法的创新
在传统以往的初中物理实验教学当中，基本上是教师进行讲解，给学生提供一个标准的实验方法和步骤，让学生对照着进行实验和操作，但是，有哪些实验或者哪一课的学习是有标准答案的呢？所以这样的方式不但缺乏新意，而且这样会遏制学生的创新能力，没有办法培养学生自主探究能力和自学能力，所以，现代的教师在物理实验的教学当中要用已有的一些内容和经验作为依据，巧用问题的导学方法，采用启发式教学，设置实验问题，引导学生进行自己独立思考，设计实验步骤，这样不但能够培养学生的物理逻辑思维，还能够提高学生的自主学习能力，为今后学习打下基础。[1]
例如，在研究“介质对声速”的影响这一个物理实验当中，首先，我引导学生，掌握基本的理论知识，比如声速的测量原理以及性质。之后，我鼓励学生自行结成小组，把课本上的教学内容作为根据，自己设计一个完整的物理实验。并且对学生提出了问题：大家认为哪些因素会影响到声音传播的速度呢？声音传播的速度和传播介质是否有关？当然，对于初次设计实验的学生来说，我还是给他们设计了最终的目标，也就是要求学生利用气、液、固三种传播介质去研究声传播的速度。通过这样，让学生能够根据问题，引起思考，提高学生独立思考的能力，并且进行小组合作学习，会让学生深入的研究，提高物理思维能力。
二、科学恰当的使用微课，进行物理实验教学方法的创新
在信息技术发达的今天，教学活动也应该利用多媒体技术，这是辅助课程教学的有效手段，初中物理教师在教学过程当中要恰当的运用信息化技术，将抽象的物理理论知识，化为具体的，让学生轻松愉快的掌握物理知识，提高学习物理的效率和质量。
互联网的发展方便了，初中物理实验的教学活动，运用信息技术，教师能够展现理想状态下没办法看到的物理现象，就能够提高课堂的效率，作为教师，要对信息化的软件能够熟练操作，利用信息化技术助力物理课堂的学习，让每一节物理课堂都能充满生机和快乐。教师在教学过程中，要学会利用微课这种新兴的信息化手段，将重难点和实验视频制作成小的微课视频，这样不但能够帮助教师省时省力，学生学得也更加形象直观，在初中物理的教学过程当中，教师要学会利用微课，内容丰富，时间短的特点，辅助初中物理实验教学中学生的学习积极性。[2]
例如，在学习“凸透镜成像规律”这一个实验的时候，我先利用多媒体的动画功能，去演示了这个实验的内容，让学生通过简单的观察，了解了凸透镜成像的条件。在课下，我又制作了，相应的微课视频帮助学生进行复习和重难点的突破，视频中涉及到了一些，使用过什么现象，加上我边讲解边操作，这样更利于学生理解。通过这样学生能够轻松的掌握实验的步骤和原理，提高教师“教”和学生“学”的效率，这样的学习，不但要求教师有很高的信息化素养，还要求教师能够抓住学生的关注点，把视频制作得精干，这样才能够有效帮助学生学习物理。
三、采用生活化教学，进行物理教学方法的创新
生活和每一科目的学习都是有很大的关系的，特别是对于初中物理学习，生活当中处处都是物理现象，在物理的实验当中引入生活化的教学，能够降低学生对物理的恐惧，拉近师生间的距离，让学生更好的去理解，物理理论和生活中的物理现象。生活即教育，教师要引导学生从生活中去学习知识，学习物理，教师要让学生，从生活现象和情境当中帮助学生去体验观察和思考。[3]
比如，在学习“摩擦力”这一部分内容的时候，我首先让学生思考了几个问题：大家在冬天的时候为什么更容易摔倒呢？为什么在百米比赛的时候，运动员都穿钉子鞋？通过生活化的例子，去引发学生的好奇心。我先让学生在地面上，用脚摩擦。之后，问学生是否感受到摩擦力？学生说有，那么我又让学生抬脚，问学生有阻力吗？学生回答说没有，经过仔细的思考，并且小组之间进行讨论，得出了一些正确的结论：产生摩擦力最少需要两个物体，只有两个物体相互摩擦才能够产生摩擦力，并且由于接触面的光滑程度不同，阻力也不一样。通过这样的生活化教学，加深了学生的自主探究能力，和学生独立思考的能力，并且学生认识到了物理知识来源于生活。
结束语：总而言之，在教授初中物理实验的过程当中，教师一定要立足实际，立足现在，联系生活，以学生为本，提高学生的主体地位，利用问题引导的方式，启发学生进行学习，科学的组织实践活动，恰当使用微课等信息化技术，激发学生参与课堂的积极性，让学生加深所学知识的理解，实现初中物理实验教学方法的创新。
参考文献：
[1] 冯勇. 初中物理实验教学方法的创新思路初探][J]. 课程教育研究 . 2020(42):121-122
[2] 王志平. 初中物理实验教学方法创新思路的探讨[J]. 数理化解题研究. 2020(23):78-79
[3] 韩蓓. 探究初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 数理化解题研究. 2020(17):83-84