梁艳伟
辽宁省凤城市通远堡高中 辽宁 凤城 118105
摘要：高中化学教育要通过培养学生的探究能力、实践能力促进学生高效理解化学理论知识，培养学生综合的化学能力，促进其全面发展。从课堂教学实践而言，新课改背景下高中化学教学的开展既要通过教学理念的转变凸显学生的主体地位，同时也要通过课堂教学细节的注重，以有效的师生互动促进教学质量的提升。
关键词：新课改；高中；化学教育；
引言：
新课改背景下高中化学教学的开展要主动探究课程改革与创新的方式方法，积极提高高中化学的课堂教学质量，在实际的高中化学教学中，由于课时的有限，教师要积极思考如何最大限度的发挥课堂的教学价值，科学合理的开展课堂设计，通过高效高中化学教学实践的构建，提高教学质量的同时也发挥学习的效能。而新课改背景高中化学教学的变化大致体现在以下几个方面：
一、化被动为主动
新课改背景下高中化学实践的开展强调凸显学生的主体地位，教师在开展课堂设计时要通过问题驱动式教学模式的应用，使学生主动的探究化学问题，通过对于学生问题意识的培养使学生掌握提出问题、分析问题，、解决问题的能力。
在实际高中化学的开展过程中，由于高考的压力，大部分学生将学习的重点放在了题目的解答，在新课改背景下高中化学试题的设计也更加的灵活化、多元化、综合化。因此在新课改下高中化学教学实践的开展要通过引导学生化被动为主动，使其在课堂的知识学习过程中主动地参与到知识的理解与内化，通过对于学生学习习惯与学习方法的培养来促进学生个体综合能力的不断提高。
二、注重教学细节
在高中化学教学实践过程中，对于学生个体综合能力的培养要分析学生实际的学习情况以及差异化的学习需求。学生在理解化学知识时，生活化教学情境的建立可以使学生更好的理解较为抽象复杂的化学知识。
新课改提出的学科素养的培养要求使得教师在课堂实践活动中要注重保护并开发学生的科学态度与科学精神。而在具体的教学实践中，化学课堂实践活动的组织要通过生动学习情境的创设与生活联系的构建，使学生主动发现生活中的化学知识，通过化学理论知识应用于生活实际的办法，使学生更好的完成知识的理解与内化。高中生已经积累了一定的生活经验，在开展化学知识理解的过程中，可以通过理论联系实际的方式拓宽学生的视野，通过学科知识的综合运用，实现开阔思路，培养学生科学素养的最终目的。
作为教师而言，在进行课堂实践活动的设计以及开发过程中要注重从大局的角度出发，通过大局观的构建，改变传统教学模式中被动的学习方式，通过周密的计划，制定确定课堂活动的推进模式，以前期有效的规划切实使课堂的化学实践可以既吸引学生的参与兴趣，同时保证学生可以通过课堂的学习有所收获。
实验作为化学教学的重要组织形式，教师在开展化学实验时可以通过教学细节的把握，以有效的课堂引导与知识讲解，在学生进行具体化学实验的操作过程中使其既能充分的理解化学知识，同时也能够建立起具体化的化学形象。
教师在开展化学实验时要利用学生的实验兴趣与创新欲望，引导学生主动的参与到化学实验的实践中。教师在实验的讲解以及实验的操作过程中也要注重激发学生的科学探究意识。为了充分发挥化学课程的人文精神以及人文内涵，教师可以通过化学实验教学中绿色化学理念的应用，把握好化学物质与环境保护之间的内在联系，通过化学课堂上先进理念的传授既保障化学教学质量同时促进整体化学教育的不断发展。
三、开展教学互动
教师在开展课堂设计时既要通过教师与师生之间的互动来进行课堂教学氛围的活跃，同时也要通过学生与学生之间互动的开展以思维的碰撞来促进学生更好地理解化学知识。
在传统的化学教学过程中，教师讲、学生听的化学模式使得学生成为知识的被动接受者，个体对于化学知识的被动接受影响了化学的学习效果。新课改背景下，化学实践活动的组织要通过有效的师生互动，以小组讨论，、课堂提问等多样化的形式不断活跃课堂的学习氛围，使学生积极主动的参与到化学问题的分析与解决过程中，通过化学知识的运用既高质量的理解化学知识，同时也促进个体化学理论体系的构建。
在师生互动的开展过程中，教师要注重鼓励性教学方法的应用，面对学生不同的学习背景以及学习需求，教师的教学目标设置，教学任务确立都要通过分层教学法的应用把握好学生个体的差异化学习需求，通过有效的课堂实践活动组织使学生个体的化学能力得到进一步的增长。
在对学生的探究能力问题意识开展培养的过程中，教师要积极的开展鼓励式的教学，通过树立学生的化学学习自信心，鼓励学生主动的开展化学探究，在良好师生互动以及教学氛围下更好的开展对于化学知识的理解与内化，提高新课改背景下化学实践活动的开展效果。，促进化学质量提高的同时也推动学生化学能力的不断增长。
四、结束语
新课改背景下高中化学实践的开展要重视对于学生学科核心素养的培养，通过激发学生的学习兴趣，在发挥学生学习主动性的同时不断满足学生的个性化学习需求，积极提高化学教学的实践效果，促使学生掌握未来发展所需的化学技能与综合能力。
参考文献
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