李朝香
安徽省滁州市天长市第三小学 239300
摘要：在新的教育理念和教育思想的引导下，各种数学教学方法不断涌现。根据新课程改革的要求，教师需要在小学数学的教学中不断创新教学方法，使数学课堂更具启发性和引导性，增强学生对于学习数学的兴趣和积极性。教师需要紧跟时代步伐更新教育理念、调整教学观念。本文立足于小学数学教学针对教学方法的创新这一层面，通过探讨教学方法对于学生学习数学有效性的影响提出相关策略。
关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新
引言：小学数学教学在开发学生的创新精神、逻辑思维等方面有重要作用。对于处于小学阶段的学生而言，数学科目为他们基础数学能力的构建和提升奠定基础。教师需要根据学生数学学习的实际状况进行教学方法的调整和创新，促使学生可以更好的学习、理解并且应用数学。
一、引导学生做好课前预习准备
预习作为一项重要的学生学习环节，对于学生学好数学至关重要。课前预习习惯的养成需要教师有针对性的展开指导。一些学生由于难以理解课本内容而失去预习兴趣、还有一些学生由于无法合理安排学习时间导致没有养成合理的预习习惯。教师可以针对这些情况采取相关策略引导学生预习。例如，教师可以提前做好相关课件针对教材重难点进行解析，为学生们预习提供参考。此外，教师也可以采用小组互助等学习让同学们分工合作预习，以期达到理想的预习效果，为数学课堂的顺利开展做好准备工作。教师在布置预习作业的同时，要注意把握难易程度，尽可能保证同学们可以在自主预习的前提下完成作业。教师也可以在课前通过提问的方式检测同学们的预习效果，从而进行相应的预习策略调整。
二、打造轻松活跃的课堂氛围
在同学们完成相应的预习任务之后，教师需要针对提升课堂教学的有效性做出相应调整。教师可以通过营造轻松活跃的课堂氛围来鼓励学生们学习数学。例如，在学习“负数的初步认识”这一章节时，由于学生们第一次接触负数的概念，对其认知有限，教师可以通过举例、延伸等方式调动学生对数学的学习。通过化抽象为具体的方式，使学生们可以更进一步了解到负数的具体内涵。同时，教师也可以采用游戏化的教学策略，将教学内容与游戏环节相融合，使同学们在游戏的过程学到相关知识，促进教学有效性的同时，也激发了学生对于数学知识的探索和热爱。
三、情景式教学激发学生学习兴趣
教师也可以采用情景式教学的方式，进一步调动学生们学习数学的兴趣。例如，在“多边形的面积”这一章节中，教师可以通过创设情境的方式完成教学任务。从学生较为熟悉场景出发来寻找多边形，例如学校的花坛，家附近的停车场等，通过对这些图形的分解和计算最终求出多变形的面积。这样的教学方式可以有效提升课堂效率。学生通过对熟悉场景的回忆以及其面积的计算，提升了自身的数学实际应用能力。
情景式教学同时从另一方面提升了学生的学习兴趣，它通过创设情境的方式鼓励学生参与学习，学生在教师创设的情境中展开思考，使抽象的数字具象化，开拓了学生的创新思维。
四、多媒体教学在课堂的灵活应用
随着当今时代的快速发展，多媒体教学在小学课堂中的应用越来越成熟和完善。教师需要采用相关策略完善多媒体在数学课堂中的应用以促进数学教学有效性的提升。首先，多媒体教学具有很高的灵活性，教师可以根据学生数学学习的实际状况展开相关教学。计算机等教学工具的使用，可以使学生们自主查阅相关学习资料，增强教学灵活性。其次，多媒体在课堂中的应用，丰富数学课堂的画面感，使同学们可以从不同视角感受数学的魅力，加深学生们对于学习的数学内容的理解。教师需要合理选择多媒体教学工具，有计划的开展教育任务，把多媒体作为手段灵活运用到数学教学的课堂中，延伸学生们的数学知识，促进数学课堂质量的稳步提升。
五、启发式教学培养学生创新能力
启发式教学符合新课程标准对小学数学教学的要求，促进了学生创新性学习思维的养成。在当前小学数学教学的背景下，教师需要针对学生的数学学习情况、教材内容开展启发式的教学，更加注重对学生数学思维的培养和数学解题思路的引导，而不是一味的强调结果。在解答相关数学问题时，教师可以鼓励并引导学生采用多种解题方法，教师自身也需要完善教学方案，为不同题目提供多种解题思路供学生们参考，促进学生深入到数学学习中，提升学生对于数学的探索精神，从而进一步提升学生对于所学数学知识的综合应用能力，促进他们数学核心素养的培育。
六、实验教学增强学生课堂体验感
在数学课堂的教学中，实验教学可以化抽象的理论知识为具象，加深学生们对于知识的理解。在数学教材中，许多章节的内容都可以与实验相结合。例如，在“升和毫升”这一章节中，教师可以准备不同容量的玻璃杯，让学生们在实验中感受到容器真实的容量，体会升的概念和真正内涵。此外，实验教学也在另一方面提升了学生们的课堂积极性和主动性，促进学生们深入到数学的实际应用中进行探索和思考，增强学生们的课堂体验感。合理安排数学实验同时充分调到了学生的感官，让学生们通过手、脑、眼、耳的并用替身学习数学的效率，锻炼了学生的动手实践能力。
结束语：合理化的数学教学不仅需要教师以正确的思想为指导，还需要教师在数学课堂中总结实践教学经验，结合时代需求不断创新教学方法、更新教学理念。为了调动学生学习数学的积极性，教师需要采用有效的教学方法和教学策略，同时加强与学生的沟通，通过收集学生对课堂反馈的信息及时调整和完善教学方法。教师需要在重视课堂、重视学生的基础上不断提升数学课堂效率。
参考文献：
[1]李科. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]廖善涌. 探究新课改下小学数学教学方法创新[J]. 当代家庭教育, 2020(12).