黄世平
崇义县横水中心小学 江西省赣州市 341300
摘要：现如今，在新课程改革的作用下，国家越来越注重素质教育，对于小学阶段的教育也越来越重视，小学阶段是学生教育的启蒙阶段，在小学教育中，数学时非常重要的一门课程，数学思想也是学习数学的核心，要想学好数学就先要学习数学思想。数学的学习在我们整个学习生涯中是一个重要环节，能够帮我们解决日常生活中的问题。小学阶段是学习数学的基础阶段，教师要将数学思想融入到小学数学的教学当中，数学思想就好比在建造一座高楼时，所打下的地基。所以，在小学阶段，教师除了教授学生基本的知识以外，还要在教学过程中为学生渗透数学思想，使学生对数学有更深一层的了解，让学生喜欢上数学，激发学生对于数学的学习热情，提升学生数学解题能力。
关键词：小学数学；数学教学；数学思想
引言
目前，在小学数学的教学过程中，教师应该对学生进行引导，引导学生建立数学模型的思维，让学生在脑海中对于物体的模型有一个大概的了解，建立数学模型的过程就是学生将数学世界与现实世界相互连接的过程。学生在建立数学模型时，学生可以综合书本上对于模型的描述就行构建，可以提升学生的空间想象能力，使学生的数学思维得到提升，现阶段，很少教师会在课堂上让学生建立数学模型，所以，这就需要教师对以往的教学方法进行创新，将数学模型的教学方式，应用到数学教学当中。
一、在小学数学中渗透数学思想的重要性
（一）数学模型思维的重要性
在小学阶段，学生会接触很多的图形，有些图形时平面的，有些图形时立体的，教师只要培养学生对于数学模型的想象能力，才会使学生在学习这些图形时，能够轻松。教师要在教学过程中为学生渗透数学模型的思想，让学生掌握构建模型的方法，这样才能使学生更快的进行数学模型的构建。教师可以引导学生利用数学模型对数学问题进行分析，能够让学生获得不同的数学体验，提升学生数学思维。
教师在授课时，可以将书本上的内容与生活实际进行连接，以现实生活中的事物为基础，帮助学生构建数学模型，教师还要培养学生逻辑思维能力以及学生的抽象思维能力，这样学生在解决实际问题时，就能够通过建构数学模型，对问题进行分析，进而解决问题。
（二）教师要在小学数学中渗透数学思想
在小学阶段的学生，对于事物的接受能力较强，教师为学生讲授的知识点，学生都能够记住。在这个阶段，是最容易培养学生数学思想的阶段，也是培养学生数学思想的关键时期。在这个阶段的学生，普遍都比较好动，对于事物的好奇心也比较重，教师可以利用这一点，培养学生的兴趣。在课堂上，教师要用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力，教师要采用多种教学方式，让学生产生好奇心理。教师在制定教学计划时，要将这一点加入到教学计划当中，教师在使用教学方法时，要将数学思想渗透进去，培养学生长期的数学思想，对提升学生解决数学问题的能力，也对学生今后数学学习产生积极的影响。
二、教师如何在小学数学中渗透数学思想
（一）教师确立教学目标
在小学阶段的学生，年龄相对较小，对于事物接触的较少，没有形成思维能力，对于一些抽象的事物比较难理解，这就要求教师要引导学生建立数学思维，帮助学生扎实数学概念，这也是学生学好数学的第一步，也是学生数学思想形成的第一步。教师在授课时，要使学生对数学概念进行充分的理解，引导对数学概念进行深入研究，并将数学思想在小学数学当中渗透。
例如：教师在为学生讲授《平行四边形和梯形》这节课时，教师要让学生对这两种形状进行初步的认识，在让学生发挥想象，生活中有哪些事物是这两个图形组成的。教师让学生对这两个图形的概念充分的理解，让学生对这两个图形之间的关系进行思考，培养学生数学思维能力。
（二）教师引导学生构建数学模型
数学这门学科是一门较为抽象的学科，需要学生拥有极强的空间想象能力，这就需要教师在授课时，帮助学生形成数学模型思维，使学生在进行问题思考时，在脑海中构建数学模型，可以使学生更快、更有效的对问题进行分析解决。
例如：教师在讲《长方体和正方体》这一课时，教师可以给学生一些参考数据，让学生根据这些数据在脑海中建立一个长方体或正方体的模型，教师可以为学生列举一下实物的例子，让学生针对教师给出的数据，对实物的样子展开想象，在脑海中构建实物的模型。
（三）教师要培养学生的实践能力和独立思考能力
教师在培养学生数学模型思维的同时，教师首先要培养学生的自主能力，让学生对数学问题进行独立的思考，对待问题要独立进行分析。教师要根据问题引导学生让学生建立数学模型，培养学生思维能力，提升学生解题效率以及解题速度。教师定期可以组织学生进行社会实践，使学生在实践探究的过程中，提升数学思维能力以及数学模型思维的能力。
例如：教师在讲授《观察物体》这一课时，教师可以组织学生进行实践，去观察日常生活中的物体，让学生思考这是什么形状，在让学生从脑海里构建这个物体的模型，让学生展开想象，进行独立思考，通过实践培养学生空间想象能力，使学生数学模型思维得到提升。
教师在培养学生数学模型思维能力时，教师要让学生进行独立的思考，不要过多的干预学生，锻炼学生数学思维能力，使学生将书本上的内容在实际中得到运用。
结束语
总而言之，数学思想的渗透能够帮助学生提升数学成绩，使学生的空间想象能力以及数学思维能力得到提升，对于学生的数学学习产生积极的作用。但是，我国现阶段在数学思想的渗透方面还存在着一些阻碍因素，这就需要教师要对现有的教学观念、教学方法、教学体系不断进行创新和完善。教师在备课时，要挖缺课本中那些潜在的数学思想，并在课堂上将这些数学思想对学生进行渗透，教师要对学生进行正确的引导，使学生对数学思想有一个认识，通过教师的不断渗透，让学生能够熟练的掌握数学思想。教师在课堂上，要发挥学生的主体地位，让学生对数学思想进行自主的掌握，通过不断练习，对数学思想进行巩固，直到学生能够将数学思想在日常生活之中以及数学之中熟练的运用。
参考文献：
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[2]管彩霞.数学模型思想在小学数学教学中的渗透[J].小学教学研究,2019(20):80-82.
[3]仲慧君.小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析[J].名师在线，2019（23）
作者信息：姓名:黄世平，男（1979.02—），汉族，江西省赣州市人，本科，?崇义县横水中心小学，中学一级教师，研究方向：数学教育，教育管理