曹燕玲
（四川省乐山市沐川县实验幼儿园 四川 乐山 614500）
摘要：兴趣是孩子们的良师益友，既能时时鞭策孩子也能温柔以待，感兴趣的事情就是孩子们喜欢才能所做的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在孩子们的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，要善于发现孩子们的兴趣，从孩子的兴趣点着手调动孩子们的积极性，努力把兴趣点与应与相关联，这样孩子们就会慢慢的喜欢学习课堂，如此顺藤摸瓜，逐渐就会学会很多东西。
关键词：民间游戏 幼儿教育 价值 意义
一、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
（一）内容单调，缺乏情感互动
在课堂上，有两类群体，即教师和学生，这两类群体的情感交流就是课堂上的情感互动。人的情感是非常丰富的，每个人也都会有情感的流露和表达，大体上，情感主要变现为两个方面，一种是积极的情感，一种是负面的情感。积极地情感表现为开心、愉悦、乐观、向上，而负面的情感则变现为垂头丧气、消极乏味。在小学知识教学中，作为老师，首先要学会观察学生的情绪，并且分析学生的情感动向，然后积极地引导学生的情绪更加的积极乐观，在快乐中学习知识，让学习知识变得快乐。
（二）互动深度不够，多浅层次互动
老师和学生之间的相处，除了课堂上的时间，还要关注课外的时间，众所周知，课堂上的时间是非常有限的，每节课的时间里，老师有自己固定的教学内容，不能浪费太多的时间给学生做情感互动，而且课间的休息时间也很短，需要让学生充分的休息，以便能够更好的吸收下节课老师要讲的内容，因此，课外的时间就成为了老师和学生的大好交流时间，在这个时间段，老师可以和学生一起互动，比如相约一起去打篮球，玩的大汗淋漓，成为赛场上的战友，和学生成为朋友，只有这样，才能让学生信任老师，愿意和老师倾诉，在师生之间有互动，才能有更好的学习氛围。
二、儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义发挥方式
（一）营造平等和谐的师生关系
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。在课堂上，我们是师生关系，在下课后，要和学生成为朋友。但是在我们的刻板印象中，老师应该是非常严厉的，应该为人师表，不能轻易开玩笑，实际上，这两者之间并不发生冲突。老师既可以严厉也可以变得温柔风趣的一面，这样，学生才会更喜欢，但也不会因为老师的风趣而不尊重老师。因此，想要加强师生之间的互动，首先要有一个平等的师生关系。不要居高临下的去看待学生，不要高屋建瓴的指责学生，要站在他们的角度去思考事情，用他们的思维方式去理解问题，这样才能够在学生面前赢得尊重和喜爱，在课堂上传授的内容才能被大家接受，提高知识课堂的学习效率。
如为锻炼幼儿蹦跳以及双脚跳的能力，开展《小兔摘果子》游戏教学
准备：KT板大树 果子玩法：小兔跳到果子树下，摘下果子，再跳过终点把果子放在篮子里。
规则：必须是模仿小兔跳，走跑着都不算胜者。
（二）启迪智慧
首先，要在游戏中渗透知识思想方法、启迪智慧。其次，培养学生思维品质，发展学生智慧。现代知识教学论认为，知识教学一个重要任务就是培养学生的思维能力，思维能力是人的智力核心，只有具有较强的思维能力，智力才会有较大的发展，人的潜能才会得到充分开发。让孩子智慧起来，思维品质的培养是非常重要的。我们可以通过“透过现象看本质——培养思维的深刻性；多角度观察、思考、联想——培养思维的灵活性；辩论中澄清错误——培养思维的批判性；强化技能训练——培养思维的敏捷性；创造‘可能创造的条件’——培养思维的创造性；”这一知识思维观是引导每一位教师去实现他所提出的的“做一位高品味的大气的知识教师”的思想，也使教师理解和重视知识思维品质的培养，并通过游戏教学去引导更多的学生学会思维，开启学生的智慧之门。例如在锻炼孩子的思维能力过程中，采用《揪尾巴游戏教学》（想办法让自己的尾巴不被揪去）准备：皱纹纸当尾巴游戏玩法：把皱纹纸剪得小尾巴塞在裤子后面，教师喊开始，幼儿四散去揪其他小朋友的尾巴，（同时也要保护好自己的尾巴不被别人揪掉）教师吹哨子喊停，游戏结束，看看谁揪的尾巴最多，游戏可以反复进行。
结语：儿童民间游戏教育思想，观点鲜明的阐述了在小学知识教学实践中对儿童知识到底“该让孩子学什么？该让孩子怎样学？学什么更有价值？”等教育观进行了较为详尽的阐述，在知识课堂教学中，老师要通过多种多样的方法来丰富课堂教学，提高学生学习知识的学习效率，让学生在各种各样的活动中，获得情感的体验、知识的形成，能力的提高，发挥学生的个性潜能，提高知识课堂教学的整体效率。只有教师在课堂中有所作为，学生才会学得积极、主动地配合老师，提升学习效率。
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