曾博文
广西职业师范学院 计算机与信息工程学院 530007
摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，使学生的知识学习向着全新的方向所发展，也为学生的后续进步奠定了基础。本文是以大学物理课堂教学工作开展的实际情况，重点提到物理学历史在其中的具体应用方法，以及发挥出的作用，希望能够真正地以史为鉴，优化课堂教学效果的同时，保证学生掌握更多的知识内容，从而为学生后续的发展和进步奠定基础。
关键词：物理学史；大学；物理教学
前言：大学物理知识内容比较复杂，再加上学生在学习的过程中所需要掌握的知识点比较多，这也容易影响学生学习的兴趣。很多学生认为进入大学校园后就可以放松身心，把学习排在最后一位，这样的情况都影响了学生学习效果的改善和提升。所以教师还需要掌握正确的课堂教育方法，才能够吸引学生的学习兴趣，提高学生学习的效果。本文就是以物理学历史在物理课堂教学中的应用进行分析，希望能够真正的发挥出历史的作用，从而保证大学物理教育工作能够顺利的开展和实施，为学生的良好发展和进步奠定基础。
一、有助提高物理教学的历史感
物理学的历史有着丰富的教育特色，在大学物理课堂教学中的融入，能够发挥出其自身所具有的功能。物理课堂教学中既要研究静态知识体系的作用，也需要发挥出动态知识体系所具有的价值。所以教师在课堂教学的过程中，需要把整个教育的过程看成是凝固的文化激活这一个过程，在文化传授的过程中，通过学习的转化，使学生能够真正的与历史文化进行对话。在现代理论教育中，学生知识学习的过程指的就是教师通过有效的指导，使学生这个主体能够主动完成对特殊知识认知的一个过程。
在大学物理课堂教学的过程之中，教师融入物理学历史，能够让学生更了解对应物理知识的发展研究背景，教师不仅仅需要善于运用逻辑性的方法和手段，对物理知识中所包含的理论内容进行讲解，也需要善于对物理知识进行历史的叙述。这样才能够让学生在学习的过程中获取经验，也能够让学生在知识的了解中，着眼于物理学的发现推理以及概念形成的过程。以此保证学生在学习的过程中，能够对物理知识有着更加深度的了解，使学生的全方面素质得到有效的培养。
二、有助于提高学生的专业素质
在物理这个学科漫长发展的过程中，逐渐形成了一套良好正确的思维方法，这种思维方法也是物理知识学习过程中主要的纽带，能够让整个学科体系浑然天成。
所以教师在大学物理课堂教学中，更是需要利用知识的基本内容，结合历史发展的过程，使学生真正的根据科学家的脚步，发现物理的概念、规律，了解物理发展的历史，遵循着科学的思维方法和途径，掌握正确的认知规律，保证学生受到思维的熏陶。
例如：牛顿通过有效的分析，以及综合的探讨，最终得到了牛顿第二定律，科学家们所概括出具有抽象性的知识点，都能够让学生的物理知识学习变得不再枯燥，其中包括：质点、刚体、理想气体、点电荷、试验电荷等。所以在大学的物理教学中，把物理思维这些方法融入到物理科学中，能够使学生在掌握思想和方法的过程之中分析物理知识，这一点比仅仅学习理论内容更加重要，能够为学生的后期发展奠定基础，也能够提高学生的专业学科素养。
三、有助于培养学生的创造素质
全面素质教育的提出是当前教学工作开展最为核心的任务，素质教育实质性的内容就是通过精神的创造，培养学生的能力，所以在大学物理课堂上适当地把物理历史学引入其中，能够培养学生的创造思维，这也是教学工作中一个有效的措施。在以往课堂教学中经常提到，想要培养学生分析和解决问题的能力，但是很多教师实际在教学阶段，却忽略了提出问题能力的培养，这也导致学生的潜力无法得以激发，影响了学生的进步。
在大学物理课堂教学中，为了能够让学生通过自主思维提出科学的问题，就需要真正地做到整个课堂教学内容的衔接，也需要融入物理学科历史发展的进程，以科学探索的背景演化为核心，了解不同历史条件下物理知识的发展状态。利用物理学史上所具有的精彩事例，帮助学生独立思考的能力得以形成，提高学生问题分析的智慧，使其沉浸在好奇的状态之中，真正的找到问题，并且提出问题解决问题。这些都能够使大学物理课堂教学工作，向着全新的方向所发展，也能够培养出更多优质的专业化人才。
结论：综上所述，纵观我国大学校园内部，教育工作开展的实际情况能够看出，一直以来，很多学生对课程学习的想法是“60分万岁”，顺利毕业的思想，认为只要能够达到及格的标准，就万事大吉。这种以毕业为最终目标的想法，深深的影响了学生学习效果的提升。所以本文基于以上的内容，分析物理学史在大学物理课堂中的具体融入策略，希望能够真正的发挥出这一学科所具有的优势和特色，从而真正的利用历史知识吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
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