黄以响
广西桂林全州县第五中学
摘要：近年来，随着我国科学技术的发展，其为各学科优化课堂教学模式、提高学生课堂教学参与度提供了便捷的条件，同时这对提高学生的探究意识和创新精神发挥了十分积极的作用。在初中化学教学中，教师充分利用信息技术的优势，将其融入到教学中，进而激发学生的想象力，提高初中化学教学质量。本文就对信息技术与初中化学教学融合的措施进行深入探讨。
关键词：信息技术；初中；化学；教学措施
近年来，随着初中化学新课改工作的不断深入，信息技术在初中化学教学中的应用越来越普遍，不仅革新了教学理念，促进了教学模式的转变，也突出了学生的教学主体地位。为使信息技术与初中化学教学进一步融合，我们有必要结合新课改背景研究分析信息技术在初中化学教学中的有效应用，切实发挥信息技术助推教学质量提升的作用。
一、初中化学教学中整合信息技术手段的必要性
（一）信息技术手段的整合有利于促进教学改革创新
常言道：科学技术是第一生产力。在信息技术迅猛发展的今天，信息技术手段已经成为了各行各业改革和创新的必备手段。就初中化学的教学而言，信息技术手段的整合，是促进课堂教学改革创新的最佳手段。一方面，在信息技术手段的支持下，初中化学教师可以整合多媒体辅助教学手段开展课堂教学，这种整合图片、声音、视频的教育模式，能够有效地改变过去单一的知识讲解式教学模式，同时有利于让抽象的知识直观和具体，让复杂的知识简单化，强化学生对化学知识的理解，提高课堂教学的效果；另一方面，伴随着信息技术的发展，大数据、互联网等成为教师教学中整合教育资源的有效手段。因此，初中化学教师可以结合互联网资源优势，整合信息化的化学教育资源，如微课教学资源、远程教育资源等，这种现代化的教育资源的整合运用，有利于拓展初中化学的教学内容，优化教学形式，实现初中化学教学的改革创新。由此可见，信息技术手段整合运用于初中化学的教学，是促进课堂教学改革创新的必备手段。
（二）信息技术手段的整合有利于实现国家教育信息化发展的目标
如今，实现教育信息化发展的目标，已经成为国家教育改革和发展的必然方向。如何实现教育信息化的发展呢？李克强总理在谈教育信息化的过程中指出：加大对信息技术的投入力度，让边远地区的孩子也能走进名师课堂。由此可见，在信息技术迅猛发展的社会背景下，教育信息化已经成为了现代教育改革和发展的基本目标。在初中化学的教学中，教师科学整合信息技术手段开展课堂教学，无论是利用多媒体辅助教学手段，还是整合微课视频资源等，都有利于改变落后的教育模式，让课堂教学呈现信息化、现代化的特点，促使国家教育信息化目标的实现。
二、初中化学教学中存在的主要问题
（一）学生学习兴趣不足
学生课堂学习效果会受到多种因素的影响，学生的主观因素就是其中之一。对于初中化学教学而言，由于受到应试教育模式的影响和制约，教师和家长普遍关注学生的成绩，忽视了学生的全面发展。在这种错误教学思想的影响下，课堂教学活动出现了较多的偏差，严重制约了学生的创新意识和能力，不利于学生的综合发展和进步。并且由于这种教学观念的制约，导致学生的学习兴趣逐渐下降，影响了学生的课堂参与积极性和主动性，导致其实际学习效果受到较大限制。
（二）传统教学模式制约
课程教学改革的逐步推行，初中化学教学工作也应进行相应的调整，贯彻落实合理素质教育理念，全面推进学生的综合发展，为学生的未来发展奠定一个良好的基础。但是在初中化学教学中，大部分教师仍然沿用传统的教学模式，进行“填鸭式”的课堂教学。在这种教学模式下，由教师进行课堂教学主导，采用满堂灌的课堂教学模式，进行知识的灌输教育。导致课堂教学氛围比较枯燥，不利于调动学生的学习积极性和主动性，学生缺少课堂参与热情，其学习效果必然会受到影响。
（三）教学评价不合理
初中化学教学普遍存在着教师偏向优等生，忽视后进生的现象，其中这种问题尤其体现在教学的课堂教学评价行为中。
在课堂参与方面，优等生更能够更好地回答出教师的课堂提问，即使对于一些难度较大课堂提问，优势也能够轻松应对。但是后进生则与之相反，后进生中普遍存在着各种各样的学习问题，有时甚至面一些难度中等的教师提问也难以作出完美回答。所以教师在进行教学评价时，会给予优等考生更多的奖励评价，反而给予后进生更多的批评教育。但是这种批评方式并不利于激发学生的学习积极性和主动性，反而会影响其学习效果。
三、信息技术在初中化学教学中的应用策略
（一）创设情境，激发学生好奇心
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响到他们在学科方面的积极性。在传统的教学形式中，教师不仅将自己作为了课堂的主体，还与学生保持了较远的距离，不利于师生之间良好关系的形成，也不利于学生快乐掌握相关知识。为此，在信息技术支持下，教师应釆用信息技术手段激发学生的学习兴趣，让学生对所学学科产生极大的学习动力。对于化学而言，教师可以将科学家研究的过程呈现给学生，让学生知道科学的形成过程是一个很漫长的过程。在好奇心和对科学家的崇拜中，学生带着新鲜感进行相关的学习。这样的教学形式不仅是对学生学习兴趣的激发，也是对学生学习心理的满足。一旦学生对化学产生了极大的兴趣，他们的化学成绩将会有质的提升。例如，呈现化学反应的原理在初中阶段，化学反应的本质是分子获得能量，分子分裂成原子，然后原子之间又结合成新的分子。这一个过程教师讲解容易，但是学生理解很难，学生要理解化学反应的本质，就要举例说明，并且还要借助多媒体和flash动画播放过程，使许多通常看不见的反应过程变得生动有趣，它以其丰富的表现力把化学反应中的现象、反应过程生动的呈现出来，特别是学生平时无法观察的、难以了解的化学物质机理原理。例如，金属钠在氯气中燃烧生成氯化钠的实验中，金属钠非常活泼，通常保存在煤油中，一旦取出来就马上氧化，氯气是一种黄绿色有刺激性气味的有毒气体，做这个实验要戴防毒面具，是很危险的，所以我们可以利用flash动画来完成实验，在动画中，氯分子分裂成氯原子，然后钠原子失去最外层的一个电子形成钠离子，氯原子得到一个电子形成一个氯离子，钠离子和氯离子在静电作用下结合在一起就形成氯化钠。在动画演示中，学生很清楚的观察到氯化钠的形成过程，能理解化学反应的本质，使得课堂变得生动、高效。
（二）利用信息技术创新教学模式，提高教学效率
就当前而言，初中化学课堂教学一直沿用过去的“灌输式”教学模式，教师讲、学生听，学生始终处于被动学习的状态，师生之间缺乏互动。这样不仅打击了学生学习的积极性，也不利于提高课堂教学效率。因此，实际授课中，教师可以依托信息技术，引入智慧教室、云课堂等软件，综合运用网络教学资源，打造网络教学模式，就能有效增强教学实绩。例如，讲“化学与材料”一课时，笔者基于信息技术运用了智慧教室，把课程相关的教学资源添加到智慧教室中，形成一个属于本课程的专属教学阵地。课上教学时，教师首先书写板书，把课程内容清楚展示在学生面前，使学生明确要理解、掌握的知识点，指明学生学习的方向。同时，教师利用网站上的教学资源辅助板书内容讲解，引导学生借助网站上的资源更好地理解、记忆知识点，从而达到了较好的教学效果。
（三）利用信息技术搭建师生交流平台
初中化学教学中，师生之间的交流程度直接影响着课堂教学效果。学校要加强基础信息设施建设，提高硬件、软件水平，在此基础上，依托信息技术开通微信、新浪微博、校园论坛及QQ等社交平台，构建师生共同参与的学习群，形成层次丰富的师生交流平台。针对初中化学教学过程中遇到的疑难问题，学生可以通过这些平台，在课后进行提问。学生不仅可以问教师，还可以问学习同伴。同时，教师也可以及时和学生沟通学生的学习现况，为学生答疑解惑。另外，利用这些交流平台的即时传导功能，教师和学生都能更方便地互传视频、音频和文档等学习资料，可以将初中化学课堂教学拓展到课余，有利于提高教师的教学质量及学生的学习兴趣和学习成绩。总体上来讲，通过搭建师生交流平台，不仅可以将某个化学问题探讨得很透彻，而且拉近了师生的情感距离，更有助于提升化学学习效果。
四、结束语
总之，巧妙地将现代信息技术运用在化学课堂教学中，对于提高化学课堂教学质量有着重要的意义。在当今科技迅猛发展的时代，课堂教学改革迫在眉睫，作为一名化学教师，我们除了要具备过硬的化学专业知识外，还需加强自身学习，掌握一定的现代信息技术，将现代信息技术运用在化学课堂教学中，这样既能使传统课堂教学产生新的活力，使化学教学跟上时代的步伐，又能使学生充分体验现代信息技术的魅力，激发学生学习化学的兴趣，提高化学课堂教学质量。
参考文献
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[2]景宝顺.运用信息技术助力初中化学课堂教学[J].通讯世界，2016(10).