吴洁霞
浙江省诸暨市姚江镇紫草坞中心村幼儿园 311827
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值……”由此，生活与游戏，是促进幼儿发展的两大重要途径和宝贵资源。对于幼儿来说，区域活动更加有趣，在参与过程中会全身心投入其中，并且通过自己独立制成玩具与花钱买来的玩具相比，既节约资金成本，又让幼儿收获更多知识和体验感。如果在幼儿园区域活动中运用生活材料，将更能实现区域活动的教学价值。
关键词：生活材料；幼儿园；区域活动
前言
幼儿园区域活动指的就是老师根据教学目标和幼儿的认知水平，合理的规划班级空间，将其科学合理地设计一些特定区域，如生活区、自然区、美工区、探索区、建构区、角色游戏区等。老师在这些区域有目的、有计划地投放对应的材料或者辅助用品，构建不同功能的区域活动区域，让幼儿在宽松和谐的班级环境中按照自己的喜好和个人能力，自主选择要参与的活动内容和合作的伙伴，积极主动的参与到区域活动探索中，从中获取更多知识以及提升自身的综合能力，实现幼儿园区域活动的教学意义。
一、幼儿园区域活动构建的重要性
幼儿园构建区域活动，可以由幼儿有选择性的参与区域活动，可以快速与伙伴建立友谊与互动。通过区域活动转变传统教学限制，强化幼儿社交能力、个人表达能力、自己动手能等综合能力，有助于幼儿身心建立发展。需要注意的是，幼儿园区域活动必须要在老师科学合理地规划中完成的，其活动内容设计和材料的选择都是有针对性的。在区域活动中创设的环境都是轻松愉悦的，都是使用不同的材料进行搭配，以此来开拓幼儿的思维想象力和创作能力，激发幼儿的个人潜能。
二、生活材料应用在区域活动需遵循的原则
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“游戏材料应界定为被用于幼儿游戏的一切物品，包括专门为幼儿游戏而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料。”所以，在幼儿园教育中，在构建区域活动中运用生活材料时，要遵守以下原则：第一，节约环保其实就是区域活动的主要特性，老师在区域活动中选取生活材料时一定要遵循环保性原则，尽量选取生活中容易获得的、已经废弃的或者可循环利用的生活材料，不可造成资源浪费；第二，老师在选取生活材料时要遵循开放性原则，引导学生发挥自己的想象力，大胆的去想象和创作，以此来突破幼儿固化式思维；第三，老师在选取生活材料时要遵循主题性原则，针对区域活动的内容和情境，有选择性的开发利用生活材料；第四，安全性原则，老师在选取生活材料时，要遵循材料的安全性原则，选取安全稳定对幼儿没有任何危险的生活材料，避免选用尖锐、刺激性、易破易碎等生活材料。
三、生活材料在幼儿与区域活动应用的途径
在幼儿园教育中构建区域活动过程中老师融入生活材料时，一定遵循生活材料的原则，要科学合理地应用在区域活动中，提升区域活动的高效和有效性，提高幼儿园教学效果。
（一）正确运用生活材料
幼儿的天性对新鲜事物产生浓厚的好奇心，但是对同一种物品的专注时间就比较短，可以说他们喜欢探索不同的事物。因此，在幼儿园区域活动开展过程中运用生活材料时，老师要明确幼儿的个性发展规律和认知水平，由前期的浅层次逐渐入深，由前期的容易逐渐增加难度，由前期的老师引导到幼儿主动参与，由前期的模仿到幼儿自主创作的寻寻渐进的原则，促使幼儿从中收获更多知识。这样使得的幼儿的自主操作有生疏逐渐变城市，制作速度由慢到快，有无趣到全身心的头图，制作的作品也越来越完美，进而提升幼儿的各方面能力。
（二）合理利用生活材料
幼儿园区域活动的教学功能基本都是通过不同类型材料来实现的，幼儿在使用材料过程中能够发现材料的不同用途。老师在区域活动中要合理利用生活材料，将生活材料变废为宝，多角度开发利用生活材料，挖掘出生活材料的不同功能。比如，树叶，在美工区可以在树叶上绘画或者利用树叶制作贴花；在探索区就可以研究他的结构；在建构区可以组装成不同的建筑物等等。在不同的区域同一种材料都会有不同的用途，老师要引导幼儿科学合理的开发利用，提升生活材料的运用了，促使这些生活材料可以多次利用，丰富幼儿园教学活动。
（三）挖掘生活材料乐趣
兴趣是幼儿投身某一项活动中的动力。老师在开展区域活动中运用生活材料时，要深度挖掘这些材料背后的趣味性和蕴含的深层含义，以此来增加区域互动的趣味性，让幼儿更有兴趣的参与其中，提升区域活动的效率性。同时，老师还可以根据幼儿的年龄特性来开展区域活动，如创意设计中，可以让幼儿利用废旧生活垃圾支撑可利用资源，让幼儿在在制作过程中提升自身的节约环保意识，以此来体现区域活动的教学意义。
结语
在素质教育背景下，幼儿园区域活动已成为新时代教育的一种新型幼儿园教学活动。为了提升区域活动的教学效果，老师将生活材料科学合理地运用在区域活动中，构建轻松愉悦的活动环境，引导幼儿积极主动参与到活动中，以此来提升自身的综合能力。
参考文献
[1]刘鑫.生活材料在幼儿园区域活动的应用[J].科学咨询(教育科研),2020,(10):201-202.
[2]吴建珍.生活化材料在幼儿园区域活动中的开发与应用[J].新课程研究,2020,(15):106-107.
[3]王丽新.幼儿园区域活动环境的创设[J].课程教育研究,2020,(10):26-27.