徐红梅
云南省楚雄市紫溪中学
摘要：传统的高中化学采用了“满堂灌”的教学模式，这不利于培养高中生发现和解决问题的能力，且教学效率也处于较低的水平。微课教学在这些方面实现了全新的突破，并且具备教学时间短、内容少、容量小、操作方便等诸多优势，可以把有限的教学资源充分的利用起来，为高中化学教学改革指明了方向。通过微课学习，可以把碎片化的学习内容展示给学生，让高中生对于化学学习产生兴趣，从而促使高中生积极主动地投入到高中化学学习中去，保证高中化学课堂教学目标得以高效率的实现。
关键词：高中化学；微课技术；运用
一、 微课的内容和特点
所谓微课教学，就是在掌握认知规律的基础上，充分运用信息技术开展的教学活动，并且把碎片化的学习内容在教学中充分的体现出来。微课教学对于网络和信息资源进行了充分的运用。具体涵盖了课堂案例、教学资料以及课件和试题等，其特点主要体现在以下几个方面。
（一）生动形象特点
微课向学生传递化学知识主要是以动画或图片的形式进行的，相对于传统的高中化学教学模式，微课有着比较新颖的教学形式，能够把学生的注意力很好地集中起来，激发高中生对于微课内容的兴趣。通过视频动态的展示，微课视频把高中化学内容生动形象地呈现了出来，具备了形象生动的特点，能够直接把重点内容传递给学生，激发学生的求知欲望，大大提高了课堂教学效率。
（二）短小精细特点
由上可知，微课视频时间一般不会太长，长短适宜中学生学习，不会占用课堂较多的教学时间，而且微课视频都是提前发给学生的，他们有充足的时间观看和预习，而且可以在课后重复播放巩固复习等，这样琐碎的时间就可以得到充分的利用，进而全面学习、记忆和掌握化学课程的内容。对于学生来说，只要把零碎时间充分利用起来，对知识点进行复习记忆就可以了，学习起来非常的方便快捷。从心理学的角度来看，学生在通过微课学习观看视频时，其注意力可以集中保持10 min左右，这时间虽然有限，对于学生有效的观看微课视频内容已经足够了。从其占有的内存的视角来看，10 min的视频只会占有很少一部分内存，可以大量的存储在手机中，对于学生反复观看是非常有利的，由此可见，5～10 min的微课视频对于高中生学习是非常有利的，使用起来方便快捷，而且可以取得较好的学习效果。
二、 高中化学课堂微课教学法存在的问题
（一）缺乏师生的互动
在高中化学课堂中运用微课教学，我们有必要实施师生互动。微课往往是针对某个知识点制作视频进行教学的，帮助学生学习是其主要的目的。虽然目前微视频的制作比较简单，但其局限性也是显而易见的，那就是师生直接互动起来比较困难。视频与录像是微课教学的重要依托，在视频播放的过程中，学生很难通过提问表明自己的观点，师生之间互动起来比较困难，评论和留言是其互动的主要形式，往往在线下完成课堂作业，课堂互动性不足是其主要的薄弱环节。
（二）视频编辑难度大
微课主要通过视频的形式进行，并针对某个知识点开展教学活动，微课视频可以通过电脑、平板和手机播放出来，操作起来比较简单。
但是对微课中的视频资料再编辑是比较困难的，即便是微课的视频资源优势明显，但是对其进行剪辑修改必须使用专业软件进行，而这些专业软件的操作掌握起来是比较困难的，如果再加上动画效果，视频编辑难度就会更高，这就对化学老师的信息化技术能力提出了更高的要求。
（三）融合过程的问题
“互联网+”已经在方方面面融入了我们的学习和生活之中，高中化学教学也不例外，微课教学也是充分利用网络技术实施的教学方法。可是网络技术在高中教学中的运用也还存在一些不容忽视的问题。我国高中教育网络优秀的资源比较匮乏，市场现有的优秀教学资源很少，普遍化的资源较多，真正有助于微课教学的资源就更少了。因此很多优秀资源都是来自国外，缺乏自己独有的风格。
三、 高中化学课堂教学中微课教学法的应用
（一）巧用微课，导入新知识
课堂导入对一堂课的顺利开展起着至关重要的作用，良好而高效的课堂导入是教学活动顺利展开的关键，有利于教学活动规范有序的进行。使用微课进行课程导入，枯燥的课堂就会变得生动活泼起来，微课可以是实验视频或者情景模拟，可以充分激发学生的化学学习兴趣，让他们把自己的注意力快速地集中起来，促使其积极主动参与到课堂学习中来。因此，对于高中化学教师来说，微课在课堂导入环节的应用必须引起我们的高度重视，使教学活动能够顺利的展开。
（二）巧用微课，化解难点
将教学难点简单化是微课教学的另一个重要作用，有利于学生快速理解和吸收化学知识点。对于高中化学教学来说，其知识点相对枯燥，而且理解起来比较困难，依靠单纯的课堂讲解，学生理解起来比较困难，这就给学生的学习带来了较大的阻碍。对于高中化学教师来说，我们必须把握和分析学习中遇到的难点和重点，在此前提下，把微课短视频制作出来，进而把学生的思维活跃起来，引导学生学会主动探究，从而降低化学知识的学习难度，让学生顺利地掌握化学知识中的难点和重点。
（三）巧用微课，巩固知识点
在课后复习环节，微课发挥的作用也是至关重要的。运用微课教学，那些在课堂上难以立刻理解的知识点，在课下可以深入的理解、分析并掌握，同时也有利于复习、巩固已经学过的化学知识，从而更好地掌握教材中的主要内容，因此，高中化学教师应高度重视微课在课后复习环节中的作用，在课堂教学结束以后，制作出运用于复习环节的微课视频，使学生可以随时复习自己学过的知识，加深他们对化学知识的理解与吸收，有力地促进课堂教学效率的提升。
四、 总结
综上所述，任何一个高中化学教师都必须对现代信息技术在教学活动的运用引起高度的重视，并就微课在高中化学教学中的策略进行探究，使化学课堂更加的丰富多彩起来，为推动化学课堂教学的顺利进行，起到应有的作用。随着信息技术的不断普及，微课作为高中化学教学的重要创新手段，可以在辅助教学中起到更好的效果。任何事物都不是完美的，我们在高中化学教学中运用微课的时候，也应注意微课教学的特点，微课教学不利于整节课教学，而且需要一定的软硬件支持，所以微课教学作为课堂教学的有力补充，应当起到重要的辅助作用。
参考文献
[1] 唐美洁.微课在高中化学教学中的有效运用[J].中国教育技术装备，2017（3）.
[2] 刘虎.论微课在高中化学教学中的有效运用[J].教育现代化:电子版，2018（2）:26.