王永奎
黑龙江省同江市青龙山学校156400
摘 要：在新课程改革深入实施的大背景下，对于小学数学教学提出了较高的要求。因此，为了可以全面提升教学的质量，教师在组织开展小学数学课堂练习过程中，应该将互联网环境作为依托，科学的制定教学方案，激发学生的数学练习兴趣，强化学生的课堂参与度。
关键词：互联网环境；小学数学；课堂练习
在小学数学教学中，课堂练习是极为重要的内容，对学生计算能力的提升很有益处。因此，基于互联网环境下，教师在教学期间，应该强化对课堂练习的重视，合理制定教学计划，为学生科学创设练习情境，尽可能的缓解学生学习压力，激发学生的数学学习欲望，进而全面提高练习效果。
一、小学数学课堂练习中存在的问题分析
在小学数学教学期间，虽然教师已经强化了对课堂练习的重视，但是，因为受到的干扰因素比较多，最终导致课堂练习存在了很多问题，阻碍了教学效率的提高。
第一，课堂练习方式不正确。教师在组织开展小学数学课堂练习活动期间，就不能明确练习的主要目标，致使在对练习题选择过程中，存在较强的随意性，应用的方式也不够科学。通常，对于数学课堂练习来说，最主要的目的就是要让学生能借助练习，回顾之前学过的知识点，能够对讲解的重点内容有所了解，确保教学有效性。但是，结合目前的小学数学课堂练习效果来看，教师经常习惯性的利用口述方式，不能主动应用先进教学方法，科学的对互联网进行利用。比如：教师在对“角的度量”内容讲解期间，教师只关注让学生学会角的度量，即便是练习环节，也只是了解不同角的差别，整个过程都是口述。这种教学模式的运用，再配合题海战术，不仅会导致练习形式化，也会影响学生的学习效果。
第二，课堂练习的形式比较单一。在进行小学数学课堂练习期间，教师大多只是关注学生以往知识的学习情况，整个过程的开展，基本都是在复制之前学习的内容，不能对学生的知识进行深入延伸，局限了学生的视野，也影响了学生在练习课堂上对知识的巩固成效，削弱了学生对数学学习的兴趣，更制约了学生整体数学水平的提高。
二、互联网环境下小学数学课堂练习提升策略
针对当下小学数学课堂练习中存在的问题，在今后的教学中，教师应该将互联网环境作为依据，借助相对先进的教学手段和理念，合理的制定教学对策，保证在对课堂练习水平有效提升的同时，还能增强学生的数学素养。
（一）利用网络资源拓宽学生思维
在进行小学数学课堂练习期间，教师应该充分意识到网络资源的价值，并能对这些资源进行高效利用，侧重拓宽学生的思维。基于互联网环境下，网络资源十分丰富和多样，因此，在数学练习的时候，教师可以通过网络资源来对学生进行引导，让学生可以主动巩固教材中的内容，保证在不断练习和巩固中，学生的数学知识体系会越来越丰富，从而强化学生的思维能力。比如：教师在对“圆”知识点讲解过程中，可以依照教学内容，为学生布置一些与之相关的课堂练习内容，诸如：圆的认识、周长等。紧接着，在教学环节，利用互联网，为学生展示扇形方面的知识点，借此来对教学进行拓展，有效培养学生创新思维能力，提升教学效果。
（二）应用多媒体开展课堂联系活动
在互联网环境下，教师在进行数学课堂练习教学过程中，可以在综合学生能力以及教学内容的前提下，科学的对多媒体技术进行利用，保证可以将抽象的教学内容变得形象且直观，让学生能将全部的注意力都集中在数学练习中。比如：教师在对“角的度量”知识讲解期间，很多学生都认为角的大小与边长之间有关联。而为了能让学生正确的理解知识点，教师可以应用多媒体，对角的边进行拉长或者缩短，并以此来对角的度数进行度量。应用这种方式，在视频的直观呈现下，学生可以快速掌握知识内容，有利于学习效率的提升，更有利于教学质量的增强。
（三）结合学生课堂练习表现选择练习内容
在小学数学课堂练习过程中，教师应该结合学生课堂练习表现，并在依托于互联网环境下，有针对性的选择练习内容，并科学的对信息技术进行利用，保证学生的数学素养能够得到整体提升。通常，在小学数学课堂练习期间，主要分为理论部分和实践部分。其中，针对理论部分，教师在借助互联网进行教学的时候，可以利用微课视频，让学生快速掌握重点知识和难点知识，强化吸引学生的注意力，确保学生能构建出健全的知识体系。而针对实践部分，教师在应用微视频讲解完知识以后，可以让学生围绕某个数学问题来进行实践演示，引导学生结合视频来对问题展开分析，深入的研究和探索，确保课堂练习的效率可以整体提高。
依托于互联网环境下，科学的对小学数学课堂练习活动进行开展，有针对性的制定练习策略，不仅可以让练习更加有针对性，还能满足学生的个性化发展需求，合理的与学生生活相贴合，大大提高了练习的有效性。因此，为了打造轻松且高效的教学课堂，教师应该强化对互联网的利用。
参考文献：
[1]宋蓉蓉."互联网+"背景下小学数学作业优化策略[J].江苏教育:小学教学,2019.
[2]朱仲桂.互联网环境下小学数学课堂练习提升策略[J].教育观察,2020, v.9;No.237(11):109-110.