张言坤 张卿 杨磊
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摘要：中小学教育教学管理工作直接影响着学生对文化知识掌握情况，为此笔者就结合中小学校教育教学管理现状，分析了中小学管理问题，并结合教育教学管理目标，提出了几点中小学教育教学管理改进途径，希望可以为提升中小学教育教学管理质量提供参考。
关键词：教育教学；管理工作；问题；改进途径
前言：
对于中小学而言，教育教学管理工作主要是针对教学过程中的管理工作，该工作意在通过教师采用科学有效的手段与方法做好学生管理工作，在保证课堂纪律的基础上，提高学生学习有效性，促使学生掌握好科学文化知识。由此可见，中小学做好教育教学管理工作势在必行。
1 中小学教育教学管理存在的问题
通过对教育教学管理工作详细分析，我们会发现其在具体管理过程中会受到多方面因素的影响，这就使得中小学教育教学管理工作难度较高，但是只有克服教育教学管理困难，才能够保证管理质量与教学质量。而根据当前对中小学教育教学管理工作开展情况的分析，我们发现中小学教育教学管理工作仍存在着一些问题，阻碍了中小学生的综合与全面发展。
第一，虽然在教育改革背景下，大部分中小学校都进行了教育教学管理方式的改革，但是仍然存在部分教师在教学过程中采用传统教学理念，其教育教学管理方式较为落后，降低了管理有效性，阻碍了学校教育教学管理工作的进步和发展。第二，部分中小学教师为了让学生能够在课堂有限的时间中吸收到更多的知识，教师会采用传统的灌输式教学模式，此时忽视了新课改背景下“以学生为主体”的教学原则，也会降低课堂效率与管理效率，不利于教育教学工作的顺利开展。第三，缺少对学生的鼓励与激励，在一定程度上疏远了师生的关系，更会影响中小学生身心健康发展。第四，忽视班级氛围与学校氛围的营造，在各种状态下，很多学生难以投入到教学管理过程之中，此时无法配合教师，造成学生态度消极，降低了教育教学管理效果。
2 中小学教育教学管理改进途径
2.1 创新教学理念，改革管理方式
中小学教师在教育教学管理工作中发挥了重要作用，为了解决当前教育教学管理问题，提高教育教学管理有效性管理人员就必须从根本上转变教师教育教学理念，促使教师可以在教育教学过程中，采用更符合当前学生发展的管理方式，达到更好的管理效果。
一方面，中小学教师需要积极学习新课改所提出的教学理念，通过学习理论知识与其他教师进行沟通的方式掌握创新理念含义及目的，促使其可以在后期教学过程中更好的融入创新理念。另一方面，针对当前中小学教师在教育教学管理过程中存在的问题，也必须及时分析和总结不足，进而制定出更有针对性的教学管理措施。在更新完自身教学理念后，大部分教师都会认识到，让学生参与到管理之中是一个有效的管理方式，为此教师就可以改革自己原有的管理方式，通过让学生进行比赛、开展活动的方式来激发学生学习兴趣，让学生可以融入到课堂之中。在此基础上，教师也需要及时分析自己在采用改革后的管理方式进行教育教学管理时是否存在问题，若存在问题需要进行哪方面改正，使得自己所采用的管理方式更为完善，保证自己能够在创新教学理念的支持下，让教育教学管理工作有明显的改进。
2.2 提升教师能力，改进教学模式
基于上文的分析，我们会发现现阶段部分中小学教师未从传统教学模式中走出来，他们在进行教育教学时仍然采用传统的教学方式，与当前中小学生学习需求和心理发展需求不相匹配，基于这一问题，建议中小学教师积极提升自身的专业能力，及时改进教育教学模式，保证教育教学管理质量。
第一，中小学教师可以学习教育教学管理内容，现阶段既可以借助互联网方式去搜集信息，寻找其他教师教育教学经验，同时也可以去搜集相应的书籍。在做好教育教学管理学习的基础上，分析、总结自己教学过程中存在的问题，从书籍中寻找哪些方法可以解决问题，进而提升自己教育教学能力。第二，学校也需要为教师提供相应的培训，通过开展教育大会、进行知识讲座等方式，让教师能够认识到自己在学生发展与教学工作中的重要责任，也更加了解当前中小学生心理特点与心理需求，保证自己后期所采用的教学模式，更加符合当前教育教学管理需求。第三，教师需要积极进行听课，通过听其他老师的课来寻找其他老师可借鉴的教学模式，进而使得自己的课堂更加灵活，更能够吸引学生兴趣，达到更好的教学效果，为开展教育教学管理工作提供大力支持。
2.3 加强正面评价，拉近师生距离
每一名学生在学习的过程之中都有可取之处，同时每一名孩子也不是完美的，基于此教师在开展教育教学管理工作时，就必须充分挖掘班级内所有学生的优点，通过为其提供正面的评价，让学生可以扬长避短，及时弥补自身不足，同时也让学生在接受到教师鼓励与激励后，更加认同教师，并积极配合教师的教学工作，使得师生之间的距离更加贴近。
在加强正面评价来拉近师生距离时，中小学生也能够听出来教师所表达的是否是真诚的，为此教师必须从学生具体表现出发，从细节入手来鼓励与激励学生，保证自己所说的话是真实的，而不是只为了表扬学生而表扬学生。当班级学生表现良好时，教师不仅可以通过言语上的鼓励与支持，让学生感受到自己是被重视的自己身上有优点，同时教师也可以为学生提供物质上的奖励，让学生在课堂学习过程中获得荣誉感，进而使学生更愿意上该节课，也更能够听从教师在课堂中的分配。当学生存在表现不佳情况时，教师需要通过与学生进行私下沟通的方式，来让学生感受到教师对自己的尊重，促使学生可以正确认识教师更愿意与教师进行沟通，也更服从教师的教育教学管理，保证教师教育教学管理工作可以顺利开展。
2.4 创设良好氛围，改变学生态度
要想让学生能够有积极的态度，更加配合中小学教师教育教学管理工作学校以及教师，就需要通过创设良好的氛围，让学生能够在一个轻松愉快的氛围之中学习进，而在拉近与教师距离的基础上，更加配合教师管理工作，提升管理效率。
首先，学校需要为教师提供良好的工作条件，并为学生提供良好的学习环境，保证教师能够集中精力进行教学工作，也让学生在良好的学习环境中更愿意去学习科学文化知识。其次，针对我国中小学校实际开展情况，作为学校教育教学管理人员，我们必须要为教师提供先进的科学设备，一方面，借助先进的科学设备，能让教师更直观准确的为学生呈现出科学文化知识，提高课堂教学效率。另一方面，先进的科学设备也能够调动学生学习兴趣，此时大部分学生都会更加重视课堂学习，进而可以在认真的状态下配合教师的教育教学管理工作，使得教师管理工作实现更顺利的开展。最后，通过进行班级风貌评比等活动，使得班级中可以创设出良好的学习氛围，让学生能够在良好氛围影响下积极转变自己的学习态度，保持更良好的课堂纪律与优秀的班级风气，让学生形成良性学习循环，为后期发展打下良好基础。
总结：
总而言之，要想提高中小学校教育教学管理有效性，就需要创新教育教学理念，提升教师专业能力，让教师可以做好基础的教育教学管理工作。也要让教师加强对学生的正面评价，拉进学生与教师之间的距离，让学生可以在尊重教师，听从教师管理的基础上，学好科学文化知识。
参考文献：
[1]强化小学教育教学管理的有效策略研究[J]. 石荣飞.文科爱好者(教育教学). 2018(12)
[2]如何提高小学教育教学管理实效的策略探讨[J]. 贾文飞.课程教育研究. 2018(41)
[3]关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J]. 张淇茹.课程教育研究. 2018(41)