曹勇 李秀
湖北省鄂州市临空经济区杨叶镇杨叶中学 湖北省，鄂州市 436055
摘要：初中阶段的学生正处于叛逆期，这个阶段学生的压力又非常大，所以我们身为班主任在开展班级管理工作的时候不但要关注学生的成绩，同时还要注重学生的心理发展状况。随着初中学科的增多，我们班主任的任务也会更重。因此，要想管理好一个班级，那我们就需要具有不怕苦不怕累的精神，与学生建立良好的师生关系，帮助学生形成良好的学习习惯。
关键词：初中；班主任；班级管理
由于我国的应试教育理念所影响，很多班主任往往只注重学生成绩的提升，却忽略了班级体的优点和学生的特色，对于这一现象不利于班级管理工作的有效性。我们需要积极转变班级管理理念，通过行之有效的方式将班级管理工作不断提升上去。鉴于此，本文浅析了初中班级管理的有效方法与策略。
一、松弛有度，既要有爱又要严格?
初中学生正是形成道德与习惯的关键时期，所以我们班主任在开展班级管理工作的时候需要用爱去感化学生，同时还要注重松弛有度，不能总是一味的迁就学生，要严格要求他们，促使学生形成良好的习惯。在这样管理工作中不但需要我们将严格作为教学的中心，同时还需要做到严中有爱，爱中有严。[1]作为班主任来说我们要对班级所有学生有统一的标准，做到公平公正，对于不同行为规范的学生要有不同的措施，这样才能够建立起良好的班风和学风，为学生以后更好的成长和学习奠定良好的基础。比如，在进行以热爱活动为主题的班会上，我告诉学生讲究卫生的重要性，要求学生必须要能够确保教室环境以及自身的卫生整洁。让他们明白劳动是一种美德，通过这样的主题班会让学生形成热爱劳动的优良品格。在这样的活动中我们可以利用措施，比如：安排打扫班级名单，将任务分配给班级中的每个学生，以此培养学生的责任意识，让他们认识到只有做好自己的工作，才能够维护班级的卫生，这样才能够在干净整齐的教室中轻松的学习和快乐的成长。
二、耐心引导，寻找措施攻难点?
班级中的每个学生都是独立的个体，他们的学习能力和生活适应能力各有不同，所以学生之间存有很大的差异。
如果我们不能充分了解学生的实际情况，很容易忽视学生学习和生活中的问题，对于学习方面，有得学习成绩非常棒而有的学习非常差，之所以出现这种情况的原因有很多。[2]比如，学习效率或者是学习方法以及心态等。那我们班主任需要与学生积极沟通交流，找出问题根源，然后为学生梳理学习或者是心理的误区。我们在开展班级管理工作的时候需要对学生鼓励教育，有的学生虽然学习非常努力，但是成绩却始终无法提升，这个时候我们就要与学生沟通了解他们的学习方式以及心理变化，找到问题所在，疏通学生的心理压力。作为新时期下的初中班主任来说我们不但要注重学生的学习，同时还要注重他们的生活，要为学生树立起正确的三观，在学生学习中可能存在的问题我们要及时找到解决的办法，这样才能够使全班学生都能够快乐成长。面对后进生，我们更需要与他们沟通了解他们之所以成绩无法提升的原因或者是心理上所存在的问题，引导他们转变自己的学习方式方法，为他们树立起学习的自信心。?
三、善于转变，尊重学生主体地位
新课程改革已经渗透到校园的各个角落，传统理念中，班主任发挥着不可动摇的主体地位，是一个班级的核心所在，是班级这个大家庭的“户主”，班级和学生的一切大小事务均倚仗班主任的决策，很多班主任把班级当作自己的家庭，一切决策都替学生决定，这虽然可以让学生感受到班主任的无微不至的爱，但是物极必反，很多学生在班主任的羽翼下，根本就没有展翅高飞的想法，初中是学生成长的关键时期，班主任应该放手让学生去处理自己力所能及的事情，尊重学生的主体地位，转变自身的角色，由幕前变成幕后工作者，让学生能够充分认识到自己的角色，了解到这个角色下该做什么不该做什么。班主任为方便管理班级可以把学生分为几个小组，学习生活上遇到任何困难先由自己小组进行内部解决，解决不了再统一由班主任指点。这会很大程度上锻炼学生的自主学习能力，学生通过参加班级事务，也会了解到班主任管理的不易，从而自觉做好自己该做的本职工作，承担起自己应承担的责任，让班级更有凝聚力。
四、结束语?
总之，班级管理是初中教学体系中非常重要的一项环节，作为新时期下的一名初中班主任来说我们必须要采取科学合理的管理方式，尊重学生之间的个性差异，用爱对待每一个学生，不能只将目光放在学习成绩好的学生身上，而忽略了后进生，只有这样才能够使学生共同进步，才能够使我们顺利开展班级管理工作，除此之外，我们班主任还要能够调节自身情绪，只有我们将自己的情绪调节好才能够激发学生学习的积极性，让他们在良好的班级氛围中快乐健康成长。
[1]陈广平.初中班主任班级管理工作有效性策略研究[J].好家长.2017（033）：187?
[2]姜刘平，刘晶晶.浅析初中班主任班级管理有效策略研究[J].速读（下旬）.2016（012）：272?