周开东
江油市长城实验学校
摘要：在分析翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义的基础上，结合初中数学教学实践经验，多角度分析了初中数学教学中存在的问题，并有针对性地提出了翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用对策，希望对于今后深化初中数学教学改革有所帮助。
关键词：初中数学，翻转课堂，教学方法，教学改革，多媒体教学，小组合作教学
1 引言
在新课标的要求下，初中数学教学更加重视学生综合素质能力的培养，翻转课堂教学模式能有效激发学生的学习兴趣，全方位保障课堂教学质量得以提升。在逐步深化初中数学教学改革的大潮中，广大教师则应借助于翻转课堂教学模式，培养学生的良好的数学学习习惯，引导学生开展主动学习，从而顺利实现预期的数学教学目标。
2 翻转课堂教学模式应用于初中数学教学中的意义
在开展初中数学教学活动中，一定要重视翻转课堂教学活动的创新发展。首先，教师则应从思想上来重视翻转课堂教学模式的意义，并能发挥其优势来有效帮助学生的综合数学素养能力得到提升。翻转课堂则是传统初中数学教学模式的创新发展，能有针对性改善学生在数学学习中存在着的诸多问题，能避免传统模式下对于教师依赖感过于强的情况，能有效培养学生的自主学习能力。通过翻转课堂教学，能提升学生在学习中的主体意识，保障学生更好地理解学习目标以及学习内容，从而扭转自身的学习观念，满足学习综合素质能力的提升。其次，初中数学相比而言具有一定的抽象性，更加需要学生具有较强的自主思考的能力。借助于翻转课堂教学模式，能有效帮助学生进行自我反思，锻炼自主学习能力，特别是有利于实现教学中的重点以及难点问题的理解，不断提升学生的逻辑思维水平，鼓励学生能充分利用好课堂教学时间，主动思考解决问题的措施。特别是对于部分数学基础较为薄弱的学生来说，借助于翻转课堂教学模式的优势，能保障他们针对自身的知识体系结构中不理解的地方进行细致化的学习，便于理解教学重点和教学难点，从而构建符合自身情况的知识体系结构，总体上有利于学生的自主学习能力的提升，符合新课标的数学教学要求。
3 初中数学教学中存在的问题
3.1 课堂教学效率低下
在初中学习阶段中，部分学生还依然严重小学阶段的学习思想，太过于依赖于教师的讲授，难以保障自身的数学逻辑思维能力得到提升。部分学生并没有较强的自主学习能力，知识体系结构不完善。在这样的情况下，部分初中教师也采用传统的机械化填鸭式教学，难以体现出学生的主体性地位，单纯地为了完成教学目标和教学任务来开展教学，造成学生的课堂中遗留过多的难点、重点知识，存在着大量的问题积留，难以实现预期的教学目标。部分教师也不能从整体来梳理教学重点，完全按照课本顺序来照本宣科，学生自然无法构建有效的知识体系，不能实现高效的课堂教学要求。
3.2 学生自主学习能力差
在初中数学学习阶段，部分学生并没有良好的自主学习习惯，大都是严格遵照教师的引导来开展学习，这样则不利于学生的自主学习能力的提升。
同时，部分教师也没有认识到翻转课堂教学模式的重要性，往往在教学中停留在表面，无法体现出学生在教学中的主体性地位，学生依然是在机械化的填鸭式教学模式中的被动接受知识，自然难以有效实现自身的自主学能力的提升。一般来说，教师则是根据大多数学生的实际情况开展教学工作，从教学进度的角度考虑，往往会造成部分学生失去了课堂主动思考和反思的时间，长此以往，则会导致学生的自主学习能力大大下降。
4 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
结合初中数学教学实际情况，重点探讨如何将翻转课堂教学模式融入到初中数学教学中，以便有效解决上述在传统教学模式中存在的问题，实现新课标下的初中数学素质教育的要求，有效构建高效初中数学课堂。
4.1 紧密联系信息化的多媒体工具，从学生出发来进行情景创设教学
在初中数学课堂教学的过程中，翻转课堂模式则是借助于现代化的信息技术优势，能有效结合多媒体教学工具，积极从学生的角度出发，来构建良好的教学环境，能有效实现教学情境创设，从而大大提升学生的学习积极性，改变传统的那种学生被动性学习的情况。一般来说，数学教师可以将多媒体教学内容设置在课前导入阶段，能利用翻转课堂的优势，集中表现出数学教学的重点以及难点，帮助学生大致上掌握相关的教学内容，从而能够快速地进入相应的学习状态。
4.2 采用小组合作模式来开展学习活动
在具体的翻转课堂教学模式下，教师除了应该重视学生的自主探究能力、自主学习能力的培养，还可以通过小组合作模式来有效提升学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，通过小组相互沟通以及交流，进一步全方位提升学生的综合素养。在开展小组活动的教学实践中，教师可以通过合理的分组方式，鼓励学生进行小组内的交流和讨论。通过小组形式的学习，有助于实现学生的自律能力的提升，有效开展必要的讨论和交流，实现自学效果的提升。同时，借助于小组学习模式，还能进一步减轻学生的学习负担，帮助他们能有一定的时间和空间来进行反思，通过合理化分工模式来完成预期学习任务，降低自身学习压力，并能在相互沟通和交流的过程中，实现取长补短，学习别人的优秀的思维方式以及解题技巧，从而有助于实现整个小组的共同进步。教师在主动接受小组学习反馈的基础上，则应及时评价小组合作成果，鼓励学生主动参与基于翻转课堂的小组合作模式学习，从而保障学生都具备较强的参与性。
5 结语
综上所述，在新课标的要求下，开展初中数学教学的实践过程中，一定要重视如何有效实现翻转课堂教学模式的创新发展，积极构建高效的初中数学课堂。借助于翻转课堂教学模式，有利于全方位提升学生的学习积极性，保障学生愿意主动地参与课堂活动中，并能培养学生的自主学习、独立思考以及团队协作等方面的综合能力，有助于进一步深化理解相应的教学内容，实现学生的综合核心素养得到全方位提升。
参考文献：
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