马瑞
邹平经济技术开发区实验学校
【摘要】小学道德与法治教学有利于帮助学生培养正确的道德法治观念，树立道德意识。在课程教学中，教师不仅要引导学生掌握教材中的基本知识，还要以德育品质的培养为目的，帮助学生在理解理论知识的同时，落实到自身的行为习惯中，以培养学生的人格和人品，促进其道德价值观趋于良好。因此教师需要将德育教育充分融入到教学环境中，关注学生成长的特点，关心他们的情感体验，通过正确的教学方式来引导其形成良好的道德素养。
【关键词】小学道德与法治；德育教学；渗透策略
作为小学教学中极具特色的思政教育科目，道德与法治学科能够较好地与现阶段小学德育教学内容相契合。道德与法治教学的有效性与直观性是提高学生道德与法治基础知识点掌握程度，促进学生德育素质发展的重要因素。因此，如何通过具体的措施优化教学组成，使学生能够在轻松高效的教学环境下不断提高自身德育水平至关重要。
一、转变教学理念，提升学习效果
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。传统的小学教育人员并没有意识到这句话的重要性，因此，实际教学工作中，只是一味地对学生进行相关知识点的灌输，学生很少能够掌握到有效的学习方法。可是现阶段教师却意识到学生对知识的掌握远远不及学习方法的掌握重要，因为学生一旦掌握相关学习方法，就会促进其学习效率的提升，这也对学生学习能力以及教师教学质量的提高起到极大的促进作用。在小学道德与法治的教学工作中，教师也要及时转变自身的教学理念，为了不断促进学生综合能力的提升，教师要将学习方法传授给学生，使其思维得到一定的锻炼，同时，还要不断革新自身的教学模式，为学生创造更多自主学习的机会，使其能够主动地参与到教学活动中，这样学生才能够对课程内容有更深度的了解，对德育渗透的效果也会有一定帮助。
二、尊重多元个体，强调有理有据
在经历道德两难的过程中，学生因为受到个性差异的影响，会提出不同的观点。这些观点是学生认真思考的结果，也是学生体验生活的结果。面对学生给出的观点，我们不能指出哪些是正确的，哪些是错误的，如此会使学生产生自我怀疑，不利于塑造积极心理。既然学生是道德与法治教学活动的参与主体，那么，在面对学生给出的不同观点的时候，我们不妨将碰撞观点，确定认知的权利还给学生，引导学生有理有据地进行辩论，用事实说话，从而确定观点，形成道德认知。
三、激发和培养学生的学习兴趣
小学生活泼好动，对教师空洞的理论说教不感兴趣，课堂上容易分心走神。而当前部分教师的教学积极性不高，教学态度敷衍塞责，严重挫伤了学生的学习兴趣和积极性。随着社会的发展，人们的思想观念越来越开放和多元，教师的教学观念和教学方法以及教学工具也应该相应地做出变革。特别是近些年来在新课程改革的大背景下，要求教师结合学生的个性特点和不同的学习需求，采用多媒体等教学方法，创设教学情境，优化学习过程，以此激发学生的学习兴趣和保持对学习的新鲜感，从而渗透德育教育。
例如，在教学“生活离不开规则”这节课时，为了让学生了解什么是规则，懂得遵守规则的重要性，从而树立遵守规则的意识，教师首先利用多媒体出示“猫捉老鼠”的游戏图片，并问同学们有没有玩过这个游戏？怎么玩？等学生们熟悉了游戏规则后，教师带领学生在教室前面的空地一起玩这个游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣，感受其中蕴含的游戏规则。接着，教师问学生：“刚才我们一起玩了‘猫捉老鼠’的游戏。其实，生活中处处有规则。比如说遵守交通规则就与我们的生活息息相关。”接着引导学生：“如果不遵守交通规则，则会带来哪些危害呢？”教师边说，边用多媒体在大屏幕上展示不遵守交通规则而带来的交通意外的图片，深化学生遵守交通规则的意识。
四、注重情境创设
情境教学是一种成效显著的教学方法，它不仅能有效提高学生的学习兴趣，而且能寓知识于特定的情境中，丰富学生的情感体验。而小学道德与法治运用情境教学法，能够使知识形象化、直观化，从而有效达到德育渗透的目标。因此，在小学道德与法治教学中，教师要根据教材内容，创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中深入理解知识，在潜移默化中提高自身的思想道德素质。
例如：在教学“班级生活有规则”这一课内容时，为了在教学中渗透德育教育，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：“在道路上有红绿灯的交通规则，学校里有《小学生日常行为规范》的规则，那我们作为一个班集体，是不是应该有我们自己的规则呢？”以此来激发学生思考，引导学生在课堂上展开丰富的讨论。之后，我会创设合理的教学情境，让学生在课堂上谈一谈班级中有哪些不文明的现象，营造良好的课堂氛围。进而，我会以任务卡的形式让学生提出制定班级规则的意见，并与学生进行充分的互动，以此加强学生的规则意识。通过这样的方法，既能够构建文明和谐的班集体，也能够提高学生的思想道德素质。
五、德育活动、丰富素养
开展丰富的德育活动是渗透德育教育的又一重要途径，它不仅能够有效提高学生的学习积极性，而且有助于增强学生的学习体验，使其在活动中形成正确的人生观和价值观。因此，在小学道德与法治教学中，教师要根据学生的实际思想水平，开展丰富的德育活动，让学生能够在丰富的活动中提高自身的思想素质。
例如：在上道德与法治课时，为了加强学生的德育教育，我会定期开展丰富的德育教学活动，比如，引导学生做校园公益大使，做社会的志愿者等身体力行的活动，另外，我还会引导学生开展“复兴中华，从我做起”的演讲活动，让学生自主搜集整理资料，提高学生的文化认同感和民族自信心，为今后的成长发展奠定基础。
综上所述，在小学道德与法治教学中，要融入德育教育需要教师丰富教育的资源，引导学生从实际生活中去了解理论知识，实现理论与实践的高度融合，以促进德育教育地不断深入，帮助学生正確认识道德与法治学习。同时也要通过实践活动的锻炼，让学生亲身体验社会、自然和生活，近距离去认识世界，才能真正帮助他们培养完善的人格，促进其综合素质的提升。
参考文献
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