朱晓文
安徽省无为严桥中学 238381
摘要：在新课程改革背景下，高中地理教师应重视教学方法的改进，要通过不同维度完善教学环节，增强学生的学习效果，要指引学生大力探索地理学习的有效方法。同时，教师要在课堂教学中显示学生的主体位置，要从不同维度出发优化学生的学习过程，让学生体会到学习的重要性，以课堂教学策略的整合推动学生在日常学习中的成长，也要通过教师对教学内容的有效指引，让学生掌握地理学习的有效模式，提升学生的学习质量。基于此，文章中主要分析了新课改理念下高中地理课堂教学的有效策略。
关键词：新课改；高中地理；教学方法；尝试；分析
前言：在课堂教学内教师通过不同维度建高效的智慧课堂，要通过课堂教学思维意识的转变。以方法和策略的更新，弥补学生在传统课堂学习中的不足，会推动教学目标的合理显现，也会为学生营造优质的学习环境。在课堂教学内教师以教学思想为背景、完善教学环节、精心设计课堂教学过程，能够通过教学知识内容对学生的指引，让学生体会地理学习的乐趣和趣味性，也会促进学生在地理课堂中的稳步进步，为学生创建高效地理课堂。
一、设置教学情境，完善高中地理课堂
教学情境的设置会有效增强学生的感悟。在高中地理课堂教学内教师要通过不同模式的更新，为学生设计和优化教学环节，让学生主动探索地理的知识，在教学情境中深化学生对地理内容的理解，也会在教学情境的合理塑造下，推动教学目标的加速显现，让学生完成地理知识的高效探索学习，推动学生学习目标的实现，让学生通过地理课堂知识探索，取得学习成效[1]。
例如：在有关“人口数量的变化”知识教学中，教师可以在课堂内设置教学情境，让学生将人口数量的变化过程以简单的情境剧方式演绎出来，通过教学情境与课堂教学过程的融合，使学生能够高效理解地理知识，加强在地理课堂学习中的感悟，也会通过地理课堂内教师的有效指引，强化学生的学习素养，在地理课堂知识教学实践内推动学生学习成效的提升。以地理课堂教学方式的改变，让学生获取发展。情境模式也会让学生体会地理学习的有效内涵，让学生的综合学习效果得到增强。
二、开展实践活动，强化高中生地理学习感悟
实践活动的开展会有效推动学生在课堂学习中的进步和发展。
以实践活动为基础，落实教学改革思想体系，在实践活动中让学生探索地理学习的主要内容和课堂教学的有效方法，通过地理课堂与实践探索活动的融合，强化学生的思维意识和地理学习感知能力，让学生在实践探索中有效模式，推动教学目标的实现[2]。
例如：在有关“地球的运动”知识教学中，教师可以通过组织开展实践活动的模式，让学生在实践探索中探索地球运动带来的不同变化。结合网络查询、书籍阅读和他人讲述等不同模式，在实践探索中让学生善于结合生活完成地理知识的学习，通过实践活动与地理知识的融合，能够推动教学目标的合理显现，也会让学生在地理课堂学习中加强体会，促进学生地理学习素养的形成，让学生感受到地理学习的特点和方式差异性，通过实践活动强化学生的地理认知能力。
三、组织合作学习，增强高中生地理学习成果
合作学习成果的强化会增强学生的学习信心。在高中地理课堂教学中教师为做到教学方法的变革，可以在课堂教学中组织开展实践活动,以合作学习模式为基础让学生感受地理学习的有效魅力，会提升学生的学习信心。教师组织学生在合作学习前提下完成地理知识的探索，让学生在基础知识、重点知识和课后习题的完成过程中循序渐进提升学习质量，会实现教学目标[3]。
例如：在有关“传统工业区和新工业区”知识教学中，教师可以在课堂内组织开展合作学习，让学生以合作学习作为基础，完成地理知识的基础探索和重点知识内容的学习，通过基础知识、重点内容的合理融合，推动学生在课堂学习中感知意识的增强，也会在地理课堂教学内通过合作学习方式让学生在小组内对比传统工业区和新工业区，强化学生的思维脉络，让学生善于通过分析、探索、思考完成地理知识的学习，会让学生的地理思维脉络更加清晰。
结语：综上所述，地理教师在课堂教学中完善教学策略和教学过程，为学生提供优秀的环境基础，让学生探索地理学习的有效模式，会推动不同维度创新课堂教学过程中使用的方法，以此提升学生的学习质量和学习效果。地理教师在课堂教学内尝试运用不同的方式方法，为学生提供优秀的环境资源，让学生在地理课堂学习中理解教师讲解和渗透的内容，会推动教学目标的显现，也会在课堂教学中落实正确的学习方法，以此增强学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]刘小军.“守望花开茶沁育人”——新课改下的高中地理有效性教学探究[J].福建茶叶,2020,42(06):194-195.
[2]李锡清,徐溱圻.剑桥版IGCSE地理教材探析——以《人口动态》一节为例[J].热带地貌,2019,40(01):82-84.
[3]代领.多措并举演绎精彩地理课堂——新课改背景下高中地理有效课堂教学策略[J].华夏教师,2019(11):33-34.