唐秀英
广西贺州市富川县麦岭镇中心校 542704
摘要：小学阶段是学生开展学习与生活探究的初始阶段，这个阶段的学生思想还不成熟，他们在学习生活中经常会遇到各种各样的问题。这些问题如果不能得到有效地解决，就会严重地影响到学生身心健康的发展。在新时代的发展下如何实现班级管理发展的创新，就成为了每一个班主任教师所面临的重要课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学班主任管理；沟通艺术；创新方向；途径
引言
在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师应该认真地对班级管理现状进行反思，积极地汲取一些新的班级管理理念，以实现学生的全面发展为出发点，落实有效的班级管理教学策略。只有这样，班主任教师才能真正地完成新时代下小学班主任班级管理发展创新的思考与实践，以此推动小学班级管理任务的高效完成，为学生今后更好地适应学习生活、迎接生活中的挑战修建坚固的成长阶梯。
一、沟通艺术在小学班主任管理工作中运用的意义
沟通艺术可以帮助学生和教师增强沟通的频率和质量，也可以帮助小学班主任在学生的学习过程当中起到引导和指挥的作用，有针对性地提出问题的解决意见，帮助学生提高学习的水平，增加考试成绩，这也是班主任管理工作最直接的成绩体现。小学阶段学生所学的专业知识虽然简单但是重要，因此在学习当中应当要保持学习的热情，端正学习态度，养成良好的学习思维，这也就是小学阶段必须要重视学生的心态培养和价值观培养的主要因素。在小学班主任管理工作当中必须要以平等沟通的态度与学生进行交流，以关心和爱护的口吻和学生进行对话。它能够使学生乐于接受教师所灌输的思想，激发学生对学习的兴趣，为取得更好的学习成绩做好铺垫。二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用策略
二、现状
1.传统教学方式单一
在传统教育模式影响下，很多班主任对学生沟通时都会采用单一的方法，习惯大篇幅给学生灌输许多道理。但是由于小学生理解能力不够高以及认知能力比较薄弱，老师通过单一的灌输交流容易使学生产生厌烦的心理，逐渐消磨对学习的兴趣。教育的初衷就是让学生得到更多的知识，为将来就业与工作做好准备。然而有些学生由于年龄较小，对于这方面的认知还没有完全理解，所以课堂上经常出现不听讲、开小差、走神等状况。班主任作为一班之主，面对这些问题时务必要对问题学生进行批评教育。特别是对于班级中比较淘气的孩子，老师如果采用严厉呵斥的方法会打击孩子脆弱的自尊心。而且现如今很多老师都只会采用大声批评的教育手段，让学生只是在接受教育时羞愧，过了一段时间后依然我行我素。所以，导致沟通效果不佳。
2.忽略了学生之间所存在的个体差异
很多教师为了公平起见，在小学班级管理过程中会对每一个学生一视同仁，实施着统一的班级管理模式。但是每一个学生的生活环境与成长经历不同，他们的个性特点与心理承受能力也存在着一定的差异，教师这种统一的班级管理模式就无法顾及每一个学生的心理成长需求。因此，为了实现新时代小学班主任班级管理发展创新任务的高效完成，教师就一定要立足于实际，结合新时期学生的实际特点进行管理教育，以此保证班级管理教育的质量。
三、小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径
（一）加强诱导性问题的输出
小学生对周围的一切都有浓厚的学习兴趣，班主任老师切记不可在管理沟通过程中长篇大论的灌输道理，这样非常不利于学生的吸收，还会造成与预期相反的效果。管理是需要“手段”的，这一点毋庸置疑，因为班主任面对的是许多学生纷繁复杂的情况，常常需要解决一些难以解决的问题，一概以简单、明白的方式去管理会让自己处于被动的地位。这时候，需要在课堂上提出一些诱导性问题来进行教学。小学生的好奇心很大，老师在实际沟通过程中可以不断启发诱导学生，比如我国一直提倡节约用水、保护地球上的水资源，小学生对这一要求未形成强烈的意识，他们不懂为什么要节约用水。在学生对班主任进行询问的过程中班主任可以反问学生是否了解很多地方的人们么长年不洗澡、为什么土地种不出庄稼，让学生了解水源的重要性，形成节约用水的环保意识，加强孩子的素质发展。
（二）树立良好的个人形象
教师的一言一行都是学生学习和模仿的对象，特别是对于小学阶段的学生来说，他们的模仿能力特别强，观察能力也正处在启蒙阶段，因此，小学阶段的班主任应当特别注意自身的一言一行，在潜移默化当中通过以身作则的榜样行为，培育学生的人生观和价值观，树立个人的良好形象，保持教师在学生心中的正义的印象。因此，班主任与学生之间的沟通应当发自肺腑，而不能流于形式。注重提升语言表达能力，运用语言艺术，增强沟通的效果，不能够一味地使用生硬的语气对学生进行批评和指责，否则容易使学生形成抵触心理。
结束语
总体而言，小学班主任需要在日常的班级管理中不断提升沟通艺术，和家长、学生展开有效、及时的交流沟通，同时还应当积极吸取校内校外的成功经验，结合班级学生主要特点对管理、沟通模式加以持续创新，勇于实践和探索，及时转变陈旧观念，在和小学生交流沟通时，拉近双方的心灵距离，让小学生感受到关爱与尊重，最终培养小学生的核心素养，促进其全面发展。
参考文献
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