郑振芳
山东省济南市长清区职业中等专业学校 250300
摘要:随着当今科技水平的不断发展，学生对于信息技术的水平的了解程度也更加深刻。那么教师便可以充分利用多媒体进行教学，利用多媒体辅助英语教师完成教学任务。来帮助学生独立思考，形成自己学习英语的兴趣，信息技术可以生动形象的展现教师所表达的内容，有图、文、声的特点，知识范围广，能够充分扩大学生的知识面，培养学生的创新思维能力，英语教师利用多媒体可以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
关键词:信息技术 英语教学 学习兴趣
正文:英语是帮助学生提升成绩的一门重要学科，而且它能够扩展学生的知识范围，开阔学生的视野，让学生进行创新性学习，拥有自己的学习思路和表达方式。英语教师便可以充分利用多媒体这种现代化教学形式，辅助教学，让学生利用更简单的方式学会更多的单词，也能在信息技术中，学习更多关于写作的形式， 提升学生的写作水平。本文意在研究信息技术与中职学校英语教学的整合。
一、小组合作讲解英语知识
在新课标的改革下，要求学生发挥主动性，学生本身就是学习的主体，让学生在课堂中通过小组合作的方式，展现自己所理解的内容，自己主动探究学习英语知识，便能够让学生对内容有更加清晰的认识与理解。学生在小组合作中还能够相互交流，用英语进行表达，提升英语水平。
例如:在学习《English around the world》时，教师可以让学生根据这个课题，让学生自己首先设想一下整篇英语课文都是围绕什么来进行讲解的。首先让学生进行整篇文章的预习，对大致内容有一个初步了解。等学生预习后，让学生在仔细的阅读课文中的内容，将自己预习到的重点内容记下来，然后编辑在电脑上，由于学生已经处于中职阶段，那么他们对信息技术已经有了充分的了解，教师便可以让学生，通过小组合作讨论，将自己的知识点进行整合。上课时教师就可以让学生那张自己作制作的PPT展现出来，让每位学生都充分参与到小组合作中，让每一位同学都发挥自己在小组中的作用，进行思想上的碰撞，将自己的思维逻辑展现出来，对于英语知识有一个由浅入深的了解。还可以让学生学会提取文章中的重点内容，通过小组讨论，让学生学会总结，要让学生对英语知识有一个更加全面深刻的认识。在进行多媒体展现过程中学生可以将自己小组的知识点展现出来，其他小组也可以进行学习，同时能够锻炼学生临场应变能力，让学生有团结合作的意识，促进同学之间的交流，更重要的是帮助学生对英语知识能够进行全面的吸收。提高学生的学习效果，教师的教学水平也会得到提高。
二、利用多媒体创设教学情境
教师为学生提供一个良好的学习情境，能够帮助学生更好的进行英语水平的提高。让学生融入到英语课文中的情境中，帮助学生身临其境，才能让学生能够更好的理解文章内容，教师给予学生正确的引导，对学生的课堂行为进行及时纠正，保证在学生进行课文的学习中是全身心投入的，提高学生的注意，这样便可以提高学生的学习效率。
例如:在学习《Travel journal》过程中，教师就可以利用多媒体播放一首与旅行有关的英文歌曲，可以播放学生感兴趣的，来吸引学生对于英语知识的学习，利用英文歌曲进行导入，学生就会带着自己的乐趣去对待这一课的学习。教师可以让会唱这首歌的同学进行才艺展示，提高学生注意力，让学生把自己带入英文的情景中。接下来就是就可以播放关于旅行的一些图片，让学生用英文表达出来。这样学生便会学会不同关于旅行的单词以及语法，想要了解旅行日记这一课。教师还可以，让学生思考自己的旅行经验，然后学生就会有一个大致的思路，进行旅行的分享。也可以对本文有一个潜在的认知。之后，教师可以利用多媒体展示一些英语句子和与之相匹配的图画，通过多媒体的展示，让学生对文章的重点有深刻的了解，能够更加清晰的认识到这节课的英语内容。在之后的英语讲解中，教师要利用多媒体，教授学生，对于这句话如何进行分析，这句话的语法在哪里，重点单词是什么，通过这些知识的学习，让学生对于英语有一个更深刻的认识。学生也会懂得在今后的学习中，应该如何进行句子的分析与学习。
三、利用多媒体设置问题
教师可以充分运用多媒体进行问题的设置，创新英语教学的方式，利用多媒体设置问答小课堂，让学生在这个抢答活动中，充分利用自己的英语思维，发挥自己的临场应变能力，将学过的知识展现出来，同时巩固所学知识，看到自己学习中的不足，进行针对性学习。
例如:教师讲完一个单元后，可以告诉同学们，下节课进行英语问答小课堂，我会在多媒体展示这些问题，大家课下要做相应的准备，进行本单元的知识复习，英语题目包括:单选题，填空题，单词拼写题。这次题中有相对容易的，有难一些的，大家要掌握好，每一位同学都可能被叫到回答，对于表现优秀的同学，我会给予奖励。这样，在课上教师利用多媒体设置好答题时间，随机对同学进行提问，回答正确加一份，回答错误不加分。由此，每位同学都会积极的回答问题，课堂氛围会活跃起来，学生的学习效果会提高，教师的教学效率也会提高。学生也会喜欢上英语课，对于英语也会有更大的兴趣，自己也会有行动学习。
四、利用多媒体绘制思维导图
思维导图的绘制，是学生对于知识的一个自主梳理，学生利用自己学到的知识进行思维导图的创设，可以让学生对于整本书或者整合单元的内容，有更深刻的认识，加深自己的印象，让自己的复习思路更加清晰。教师在讲完整本书后，让学生自主复习，利用信息技术，将知识梳理整合起来，在思维框架制作完成后，学生可以将框架进行补充完善，帮助学生进行记忆。上课时教师让学生进行思维导图的分享，在讲台上展示自己的思维导图，并诠释包含的内容，对于表现优秀的同学教师给予奖励，以此来促进学生学习英语的兴趣，帮助学生提高成绩。
结束语:信息技术是辅佐教师讲课的重要媒介，能够帮助教师与同学进行更好的沟通与交流。改善自己的教学方式，提高自己的教学效果。并且，学生通过信息技术进行学习，能开阔视野，增长见识，激发学习英语的兴趣，对于英语知识有一个更深入的了解。通过信息技术与英语教学的整合，可以帮助教师进行现代化教学，丰富课堂教学内容与教学形式。
参考文献:[1]中专学校英语教学的若干思考[J]. 王俊玲. 科技创新导报. 2012(18)
[2]中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J]. 冯莉. 辽宁教育行政学院学报. 2009(08)