邓文娟
江西省抚州市崇仁县相山中学 344208
摘要：教学本就是师生之间的情感沟通、知识对话过程，互动是知识传递的重要载体。师生互动完成了人和人、人和环境的交互影响。互动可以营造活跃气氛，拉近师生距离，提高教育有效性。初中是学生学习英语的重要阶段。为了让底子薄，能力有限的初中生主动参与到学习过程，教师需要充分发挥互动教学作用，打造良好教学氛围，使学生能够积极、主动的参与到学习过程，提升学生知识理解。本文将深入分析初中英语教育中的互动思路，旨在提高学生学习有效性。
关键词：初中英语；课堂教学；互动教学；艺术
前言：人类社会的发展体现的是集体力量，互动与人际交往是每个人都必须掌握的能力。人和人之间的交流与互动可以集思广益，丰富认知，提升理解，更好的克服困难，解决问题。虽然英语学习十分重要，但必须强调的是，初中生生活中很少能够使用英语。英语学习需要相应的氛围与环境，这时候就需要充分利用互动过程，在互动中建构知识，形成理解，提升学生能力。
一、初中英语教育中的互动教学价值
首先在互动教学中学生能够养成良好学习习惯，形成正确的知识理解，改变原本僵硬、呆板的课堂教学过程。课堂变得生动且有活力，充满趣味性[1]。
其次互动中学生成为了课堂的主体，能够有效锻炼学生自学能力，将知识变成自己的理解。
最后互动教学强调小组互动与交流。互动能够营造良好的班级氛围、班级环境，提高学生学习有效性[2]。
二、初中英语教育中的互动教学艺术
（一）创设良好互动气氛
初中阶段相对来说学生比较叛逆，这时候教师如果只是简单的将知识一股脑灌输给学生，将很难激发学生学习动力。教师使用互动手段能够创造良好互动氛围集中学生课堂注意力，吸引学生主动学习知识。此时学生就能感受到英语学习魅力，从英语学习过程中感受快乐。此外教师在互动教学中，需要充分结合教学内容，利用教学内容调动课堂气氛，活跃课堂氛围。教师需要根据学生的年龄特点、性格爱好引导学生，让学生在良性互动中能够自主完成知识学习，提高学生知识学习能力与理解。
（二）科学调整教学层次结构
为了达成有效互动目标教师教学的时候需要按照班级中学生英语能力情况合理划分、科学划分学生的层次，将学生分成不同的学习小组，引导学生自行参与到互动学习过程。层次划分中，必须保障教学科学性与实用性，以此满足学生英语知识学习需要。
教师需要秉承一致性、互补性原则为学生分组[3]。学生在组内互动中理解了自己的不足、问题和需要进步的点，确定了学习目标、学习追求、学习方向。互动小组包括这样几种形式：首先同桌小组。同桌小组互动性强、灵活性显著。其次前后桌小组，这种小组操作方便实效性较强。最后异质性与互补性原则分组，这种分组往往更有竞争力与挑战性，能够有效激发学生互动参与热情与兴趣。
（三）疑问互动
作为初中阶段基础课程的英语，教师教学中需要将重心放在语言应用，锻炼和开发学生的语言使用能力。教学的时候，教师传授内容通常都有偏狭性与单一性问题。知识过度强调语法和词汇知识传授，看重的是英语学科严密性与完整性，不在意学生的心理规律、学习兴趣、接受能力。课堂教学枯燥呆板毫无活力。对此教师有必要转变教学思路和方法，合理使用图片、录音和教材。教师需要按照学生英语水平设置各种疑问，用疑问引导学生互动。疑问的设置需要发挥组织和引导作用，让学生深入探究问题，为学生学习知识，理解文本点奠定良好基础。
（四）感悟互动
学生学习知识，锻炼口语能力最重要的途径就是阅读。教师需要做好组织，带领学生深入阅读当中，在阅读中收获理解、收获感悟。在英语教学中阅读理解是很重要的构成，是学生英语学习重要步骤。阅读可以增强学生语感、发展学生语感能力。教学中教师需要多利用阅读过程帮助学生积累词汇、语法方面的知识，感受语感、语境。在灵活的教学中提高学生的阅读学习质量、阅读学习效果，为学生提供正确有效的指导，规范学生的语速、语音和语调。
比如在讲解《Where’s my schoolbag?》的时候，教师可以让学生用角色扮演的方法表演其中的阅读内容。学生在表演前自主阅读，了解了基本内容。随后学生用角色表演的方法和文本进行互动交流，增加了文章内容的理解。
（五）创设互动氛围
初中阶段英语是很重要的课程，情境教学法是常用教学手段，在实践中获得了非常好的教学效果。互动教学能够让学生获得很好的学习效果，调动学生英语知识学习积极性与热情，使学生更积极的思考问题，培养学生语言能力，让学生拥有互动平台。教师需要充分利用生活化互动素材，培养学生学习兴趣与自信，活用英语知识，将知识变成自己的能力。
结语：英语教学需要重视互动，利用互动过程完成师生情感交流。教师需要创造良好的教学环境、教学范围，做好学生学习独立性、自主性素质培养。带领学生质疑、调查与探究，将知识彻底变成自己的能力，提高教育有效性。
参考文献：
[1]陈晓娟.初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究[J].科技资讯,2020,18(10):188+190.
[2]高万梅.新课程理念下初中英语高效课堂教学策略[J].西部素质教育,2020,6(05):233-234.
[3]丁彩玲.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].海外英语,2020(05):79-80.