柏何
湖南省永州市道县龙江桥小学
摘 要: 时代在进步，各种事物都在发展，教育也在踏着坚定的步伐向前。当前，英语学科越来越重要，特别是在学生的启蒙时期，是学生对英语的学习兴趣和学习能力的形成基础时期，英语的教学方式显得尤为重要。目前，不仅是多媒体的作用效果深受教师和学生的喜欢，还有思维导图的应用，也让教师在授课时更加轻松，让学生对难以理解的外国语言也有了学习方法。本文就思维导图在小学英语教学中的实际情况作了简要分析。
关键词：思维导图；小学英语；实践应用
为了增加教学的趣味性和学生对知识的理解能力，当前已经有了部分教师在小学英语课堂上加入了思维导图部分，思维导图将知识点分开又整合到一起，是教师继多媒体在教学中的应用之后有一大好的教学方法。
1 思维导图的简单说明
首先，思维导图可以有多种形状，比如大树型、小鱼形或者是中规中矩的方形，在形状方面就足以引起学生的学习英语的兴趣；其次，好的思维导图能够帮助学生快速理解教师所讲的知识点，也能让学生对教师该节课所讲的内容能有一个全面的、大局的了解；最后，思维导图能够帮助学生记忆教师所讲的知识点，尽管知识点杂碎、难记，但只要学生记住了思维导图，那么记忆问题就迎刃而解。
2 思维导图在小学英语教学中的具体运用
2.1 思维导图在英语词汇学习中的应用
众所周知，英语词汇一直是学习英语的重点核心之一，对于小学英语，学生还未接触到深奥的语法，那么，词汇就显得尤为重要，是提高成绩最重要的内容。但是对于小学生来说，复杂、陌生的外国语言并不能提起他们的兴趣，他们也不能理解这些长得七形八状字母是怎么组合到一起，然后变成一个单词，就成为了我们国语中的意思。此时，教师就可以用思维导图来进行单词讲解。比如family（家庭）这个单词，教师可以把这个单词完全拆分开来，将f写作father（爸爸），将a写作and（和），将m写作mother（妈妈），将i写作I（我），将l写作love（爱），将y写作you（你；你们），这样就形成了“爸爸妈妈我爱你们”这句话，恰好也诠释了family这个单词的含义，因为有“爸爸妈妈和我”在，所以才称之为“家”。用思维导图的方法将单词分开来讲解，不仅能让学生轻易地理解单词的含义和记忆它，还能给学生增加词汇量。
2.2 思维导图英语课文中的应用
思维导图在英语课文中使用，可以帮助学生对文章整篇结构更加清晰，从而理解文章，学习文章。对于小学生来说，他们喜欢的是图片阅读，而不喜欢整篇都是文字的阅读，所以教师将一整篇文章分节分段，并做成思维导图，有利于学生学习文章，也能提高学生学习英语课文的兴趣。
比如小学英语教学中有一篇课文，是让书中主角介绍自己和自己朋友，这时教师可以先通过自己理解课文，给学生做出思维导图，以文中主人公为中心，写出主人公的特点和兴趣爱好，向四周发散与主人公有关系的人物的特点和兴趣爱好，同时，教师还可以将不同人物的部分用不同颜色的笔标出，这样更容易让学生看明白思维导图，增加学生对课文的理解程度。
教师还可以将学生分成小组，让小组成员一起做一篇文章的思维导图。如果教师觉得文章难度大，可以通过给以学生提示，比如教师学生提出有关该文章的问题，只要学生解决了这些问题，就能做出思维导图。还可以成立小组比赛，看哪一小组最先完成任务，以提高学生的积极性。教师也可以在小组完成任务之后，挑选一组上台给大家分享他们的思维导图，并讲解这样做思维导图的目的和意义。
通过这些活动，思维导图不仅能帮助学生增加学生对课文的理解程度，还增加了学生的自主学习能力，同时也提高了学生的学习英语的兴趣。思维导图在英语课文的教学中是必不可少的一种教学手段。
2.3 思维导图在英语写作中的应用
写作通常是学生的最薄弱部分，在学生拿到一个话题时候，通常会手足无措，不知道从何下笔，但如果学生懂得利用思维导图来解决写作问题，那写作将不再是学生最头疼的部分了。在学生拿到一个话题时，应先有一个大致思路，并将自己的大致思路写下来，边写边思考具体要怎么写，也可以先画一个通用的思维导图，在思维导图的空白处填上自己的思路。比如在写“My Holiday”时，学生要先将假期写出开，然后按照时间顺序，写出“我的假期”都有哪些有趣的事情，最后给作文添上一个想好的结局，这样，一篇作文就完成了。在写作时，画出思维导图能让学生的作文思路更加清晰，想要写出一篇好的作文也就不难。
3 结束语
思维导图应用到教学中，对提高教学效率和提高学生的成绩有显著效果，特别是在学生的启蒙时期，在小学英语教学中的有效应用，不仅在当前给教师和学生带来好处，也能给学生提供一个好的学习方法，在今后遇到难的、复杂的知识点，便可以尝试画出思维导图，帮助理解和记忆，在画思维导图的过程中，还锻炼了学生的思考能力和自学能力。如果教师和学生能够适时使用思维导图进行教学和学习，那么都将取得事倍功半的效果。
参考文献：
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学，2015，（1）：38.
[2]欧阳苹果，陈清。思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报，2018，（3）：18—19.