王亚琳
四川省成都市棕北中学西区实验学校
摘要：受新冠肺炎疫情的影响，为了确保小学生在此期间不停课，能够正常学习，很多小学校开启了在线教学模式，以此来保证学生的学习进度不滞后。众所周之，小学英语是小学阶段的基础性课程，小学英语教师应在此特殊情况下积极探索在线教学这种新模式的应用和实践，提升在线教学的质量与效果，从而让小学生在家也能够通过在线教学体验到与线下课堂一样的英语学习过程，保证学生的英语学习质量。
关键词：疫情影响；小学英语；在线教学模式；
一、小学英语在线教学过程中存在的突出问题
1、教师对在线教学的认知影响教学质量
在线教学对于学校的大多数教师来说，是一种新生事物，且是在很突然的情况下才采用，没有任何的准备与熟悉，造成部分英语教师对此不了解，也一时无法在思想观点上接受，从而不完全赞同和认可在线教学模式。甚至有的小学英语教师认为，在线教学模式讲解过的内容必然还需要在线上课堂上重新讲解，是一种重复和浪费行为，因此，对在线教学并不十分重视。甚至有的小学英语教师因为认识不足，在线教学模式中只用简单的抄写单词、朗读和做练习题来应付，影响教学效果。同时，因为一些英语教师年龄较大，对现代化的在线教学采用的设备和技术不甚了解，需要花很大的精力去学习和适应，短时间内掌握在线教学模式工具的一些功能会感到吃力，无法充分利用在线教学的时间，进而影响学生英语学习的积极性和主动性，只是被动式的完成任务，产生不了很好的教学效果。
2、学生居家在线自主学习能力较差
学生的自律性和自主性对于小学英语在线教学模式来说，是影响在线教学效果的重要因素。很多学生都习惯了在面对面的课堂上在教师的监督和引导下开展英语学习，当离开的教师的视线，可以自主安排时间和方式学习的时候，就会禁不住电脑和手机的诱惑，可能会去看网页信息、玩游戏，甚至利用通讯软件聊天，以至于在学习的过程中出现分心、精力无法集中的情况发生。同时，没有和同学们在一起共同学习的氛围影响，有些学生家长要上班对学生也无法监督，导致小学英语在线教学的效果非常不理想。
3、学生受各种因素限制参与度不高
有些在农村的学生，因为地处偏远地区，这些地方的信号和网络设施不到位，很多学生遇到了家里没有网络，或者网络信号不好的情况。甚至有的学生因为家里经济困难，买不起智能手机无法参与在线教学。或者有的家庭孩子多，用于在线学习的手机不够用的情况也有发生。再加上有些家长对在线教学模式的不够重视，对孩子的学习不能很好地督促，或者对孩子的学习不够支持，导致这部分学生在在线教学模式中无法跟上学习的进度，从而落下了课程。还有一些学生因为年龄小，或家庭条件限制，平时不接触手机和电脑，以至于对这些网络硬件和工具的功能和运用十分不熟悉，从而不能正确使用网络授课平台进行有效及进的学习，不是进不了在线课堂，就是不会提交作业等，这些都给学习造成了很大的障碍。
二、对小学英语在线教学过程中模式所存在问题的解决策略探究?
1、完善教学平台，拓展学生学习途径
小学英语在线教学模式实现的关键前提是要有通畅的网络，否则一切都是空谈。随着当前全国大中小学校因疫情影响而对学习方式的墨迹，以及社会的广泛影响，很多家长的意识也发生了很大的转变，大多数学生在线学习的硬件可以有效满足。只有拥有了这些硬件，才能让学生更好地了解网络学习平台，更好地使用这些平台的功能，从而为在线学习扫清一切的障碍。同时，也可以根据小学生喜欢与互联网接触，容易被新鲜事物吸引的特点，可以利用在线教学模式中的学习平台尽量采用能够让小学生喜欢，充分吸引他们注意力的教学内容呈现方式，比如动画、视频、图画和音频等形式，更好地激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地发散小学英语思维，从而很好地锻炼小学生英语自主学习的能力。
2、转变课堂教学方式、创新教学方法
疫情期间在线教学模式是小学英语学习的主要方式。小学生因为年龄小，自律性差，居家自主学习会出现很多的问题，如何利用在线教学模式来调动他们的注意力和学习的积极性，从而更加专心地学习英语，切实提升学习英语的效率，最大化地获取新的英语知识，这些问题都需要小学英语教师思考。教师可以通过互动性和情境化的教学方式，把抽像的小学英语知识变成生动有趣的提问、游戏、沟通、对话等，让学生在这些教学活动中提高自主学习的能力，从而有效提升教学的实效性和互动性。比如对于一些小学高年级的学生，可以在线布置一些让他们自主学习的英语学习任务，比如在线朗读、分享笔记、现场提问等，在线教学模式中，让学生的学习更有针对性，有效地突破英语学习的重点和难点。
3、自主摸索为辅，加强师生对于网络授课平台的运用
学校应统一培训老师使用新平台，激励老师们积极主动地参与网络学习，同时教师自己也应积极地使用并研究各个不同的网络授课平台，熟练使用平台不同的功能，善于发现网络授课的优势，整合网上的资源，从而更好地为教学服务。教师对于网络授课的技巧熟悉之后可以对学生进行线上培训。以钉钉为例，在疫情期间，通过研究软件功能发现钉钉的功能确实很强大。教师可以通过“钉钉”软件召开各种视频会议，通过会议讲解“钉钉”的使用办法及注意事项，提高了家长、学生的对钉钉的认识。教师还可以课前发起课程签到,能及时有效地统计在线学生;利用钉钉发布在线英语作业，学生上交之后及时批阅;给学生家长发信息，加强家校合作促成长。通过练习，大部分学生都可以掌握钉钉在线学习的各项功能。上线的学生基本能够完成教师布置的作业，并按时提交作业，效果较好。通过线上监督辅导学生的学习，教师可以及时了解学生对知识掌握的程度，保证教学质量。
结语：虽然是因为受疫情影响才广泛在大中小学校开展线上教学，但是随着互联网技术的不断突飞猛进和教育改革的趋势，在线教学必然是今后学生学习的一种方式和潮流。但当前小学英语在线教学模式尚处于初级，还需要教师们不停地探索和改进，使在线教学模式完善和成熟起来，从而引导学生通过在线教学提升学习英语的能力和水平，对今后的英语学习产生积极的影响。
参考文献：
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