田青
济南市商河县郑路中学， 山东 济南 251600
【摘要】本文以浅谈初中英语阅读教学技巧和方法为主要内容进行阐述，结合当下新课程标准英语需求为主要依据，从及时更新英语阅读观念、提倡针对性英语阅读教学方法、以课堂为主进行阅读能力培养、在英语阅读中提升学生自学能力这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强初中阅读教学实效性，旨意为相关研究提供参考资料。
【关键词】初中英语阅读；针对性；更新英语阅读观念；自学能力
引言：英语属于一门语言类学科知识，教师要针对学生学习形式以及如何学习等进行深入分析，是现在所有英语教师关注的主要问题，培养学生阅读能力对于学生综合语言能力提升具有一定价值，阅读能力提升可以帮助学生正确对待考试，对于学生各方面能力提升和终身学习具有深远影响。作为一线英语教师要针对英语阅读教学技巧和方法进行完善和改进，以此不断提升英语阅读教学实效性。
1.及时更新英语阅读观念
新课改要求在英语课样上以学生为中心进行教学，教师在整个教学中要充分发挥主导作用，教师要借助自身阅读技巧不断强化学生学习能力，及时转变满堂灌输英语知识的错误教学形式，针对新课程标准进行教学，结合时代特征和文化需求进行教学，为学生营造可以自主学习、合作研究的教学课堂，使得学生可以自觉融入到英语学习之中，全面系统提升学生对英语阅读知识的兴趣，强化英语阅读学习主观能动性，从根源上提升英语教学实效性[1]。
2.提倡针对性英语阅读教学方法
阅读教学的最终目的并不是单纯掌握英语知识，而是借助英语阅读可以获取更多英语信息和知识，强化学生阅读技巧和能力[2]。因此在实际英语阅读教学中，教师要高度重视对阅读材料的选择，要结合学生实际情况综合分析，为学生选择难度适中的英语阅读素材。阅读材料过于简单学生无法体会学习成就感，材料过难学生将会对英语阅读失去原有兴趣和信息。所以要结合学生个性化需求依据学习水平进行阅读材料选择。并且阅读材料内容要以多样化形式进行，可以将不同学科知识内容以英语阅读形式呈现给学生学习，可以将故事、传记、数学、物理等不同知识都可以融入其中。在大量英语阅读支持下，可以拓展学生英语知识面，帮助学生掌握更多文化知识，了解民族文化和风土人情等，可以最大限度激发学生学习兴趣。在实际教学中教师要引导学生对英语阅读进行分组探究和分析，引导学生能够在听、读、写和说方面上共同进步，提升学生综合能力和素养。比如：在学习人教版《I’m watching TV.》时，教师不能局限在课本知识上学习，要结合英语知识为学生提供一些课外阅读，要求学生以小组形式针对阅读材料进行分析和阐述，以分角色阅读、口语表达、提问等形式进行训练，可以帮助学生积累更多英语知识，还可以提升学生英语综合能力[3]。
3.以课堂为主进行阅读能力培养
在英语教学初期教师就要依据学生实际情况制定阅读目标，采取有效对策进行阅读。教师要善于结合教材进行教学，将学生阅读能力提升到具体模块和细节上，防止阅读教学出现盲目性和随意性。在英语课堂组织上，不管是哪种课型，一定要明确教学目标，依据目标提出具体对策和方法，阅读目标以多样化形式呈现，主要是寻找英语阅读文章中信息，提升阅读技巧，获得语言知识，强化生活乐趣等等。对于中学生学习英语知识来说，阅读的最基本目标是将目标定位给在read for skill和read for language上，教师在设计英语教学目标要结合学生兴趣开展，初中学生英语知识存在限制，所以教师要善于引领学生对英语文章和语言现象进行深入分析，对英语文章中字词、短语和句子，重点讲述。引导学生积极阅读和学习，可以在学习前期为学生布置预习计划，要求学生带着问题针对性复习和阅读,提升英语教学实效性[4]。
初中英语阅读在精准性和速度上有一定要求，学生自我意识薄弱，知识储备不足，学习习惯不足，所以需要教师在实际教学中为学生设计一些新颖性教学内容，以实际活动为主进行教学，不断完成英语阅读任务，在英语课堂上开展多元化教学活动，最大限度激发学生学习欲望，活跃英语课堂氛围。在英语阅读教学中教师要善于结合知识背景进行讲解，帮助学生理解文章生词句子内容，带领学生根据文章整体意思猜测生词，带领下学生结合文章标题进行分析，对文章中重要信息进行预测和推敲。结合英语知识为学生设计一两个针对性、有深度的问题，使得学生对问题有所想，锻炼学生独立思考能力以及思维意识。在实际阅读中要求学生可以根据自身学习情况明确教学目标，带着问题进行阅读，在学习一篇文章内容时，首先要对英语文章大意进行掌握，再带着问题逐字逐句阅读，将阅读知识细化到具体细节上，在处理英语阅读问题时，教师要求学生能够从中寻找到细节问题，教师可以使用对不对？有没有？全不全？引导学生寻找正确答案。在英语阅读中教师要求学生能够在固定时间内进行学习，集中学生注意力，要求学生可以在八分钟内完成阅读，训练到学生可以在五分钟内完成一篇英语文章阅读学习，以此不断提升学生阅读能力[5]。
4.在英语阅读中提升学生自学能力
阅读能力不仅仅是学生在课堂上完成的任务，需要学生的自我学习能力，教师要结合学生兴趣爱好提供阅读材料，学生学习情况和发展水平存在差异，因此阅读兴趣也体现千变万化形式，在实际学习中无法满足学生的所有兴趣，要根据学生自身兴趣制定阅读计划，为学生选择适合的阅读材料，针对英语知识开展阅读活动，随着学生学习内容的变化和知识的增长，自我兴趣也会发生变化，教师要针对学生英语课外阅读能力进行指导和分析，积极鼓励学生持之以恒学习课外阅读知识[6]。在初中英语学习初期，教师要求学生每天阅读一篇英语文章，教师要经常性抽查，要求学生能够借助课上几分钟进行故事讲解，不断激发学生英语阅读兴趣和积极性，以此不断提升学生英语阅读能力。并且在反复阅读中，学生能够从中感受大量乐趣和喜悦，进而可以在学习中获得一定成就感。在实际学习中要结合学生兴趣开展英语阅读活动，比如：在学习人教版《I like music that I can dance to.》时，教师可以结合学生兴趣开展阅读活，可以借助多媒体为学生播放音乐和舞蹈，吸引学生注意力，进而再适当引入英语文章，使得学生可以在视频和文章结合基础上学习英语知识，强化对英语知识的认知，一旦学生对英语知识产生兴趣，就会自觉加入到阅读学习之中，对英语知识记忆更加深刻，以此不断提升英语教学实效性。
5.结束语
总而言之，英语阅读教学对于学生来说具有不可忽视的价值，所以教师要善于针对英语知识进行详细分析和研究。结合时代性需求对英语知识进行改进和创新，转变教学观念，提升学生自主学习能力，激发学生学习兴趣，使得学生可以自觉融入到英语阅读活动中，可以提前收集阅读素材，帮助学生积累更多英语知识，以此不断提升英语教学实效性和质量。
参考文献
[1]石琳. 谈初中英语阅读教学方法[J]. 学周刊, 2017(8).
[2]沈婷. 浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J]. 校园英语, 2017(20):158-158.
[3]蔡英蓓[1]. 如何优化初中英语阅读理解教学方案[J]. 校园英语, 2017:175.
[4]吴慧琴. 对初中英语阅读理解教学方法的探讨[J]. 中华少年, 2017:34.
[5]薛永宁. 浅谈初中英语阅读能力培养的方法[J]. 吉林教育, 2017(18).
[6]王慧慧. 关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考[J]. 山西农经, 2017(7):131-131.