刘照升
安徽省阜阳市临泉县田桥街道中心学校 邮编：236400
摘 要：思维导图在小学英语课堂中起着至关重要的作用，它能够帮助学生厘清文章脉络，掌握所学内容；为语篇学习搭建学习支架，为词句教学建构词块结构，帮助学生形成词汇系统，发展思维能力，本文将思维导图与教师的板书设计联系起来，探究如何让思维导图在小学英语教学中发挥更积极的作用。
关键词：小学英语教学，思维导图，板书设计
引 言：思维导图式板书能够启发学生思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识，提高学习效率，在小学英语教学的过程中，老师应当注重将图文结合起来，拓展学生的发散性思维，让学生形成自主学习、终身学习的能力。
一、小学英语教学板书中现状分析
在安徽省教师信息技术应用能力从1.0向2.0提升的大背景下，多媒体教学课件、智慧课堂系统纷纷进入课堂，成为教师教学的重要组成部分，有调查数据发现，近些年招聘的小学英语教师不重视课堂上板书的设计，讲到哪里就写到哪里，书写随意性强，书写内容潦草、马虎，板书内容杂乱无章，缺乏统一的规划，导致学生很难掌握一节课的教学重难点，影响课堂教学效果；还有部分教师上课不写板书，教学重难点直接口述，或者所有的内容都用PPT呈现，教师一节课都在翻弄翻页笔，让黑板成了课堂上的摆设。这种现象的出现，归根结底还是由于小学英语教师无法深刻认识到板书在英语教学课堂中的有效作用，对于学校所有的课程来说，板书都应该是经过教师精雕细琢，精心设计出来的东西，是本节课教学内容的重点与难点，是教师讲授的精华所在；对于学生来说整理课堂笔记的参考依据，是一节课学生学到的知识，有利于学生课下及时复习、巩固、消化，因此经过教师精心设计的板书是小学英语教师课堂教学中不可或缺的一部分。
二、思维导图式板书设计的优点
1．语言简练，有概括性
通过关键词替代长句子，思维导图式板书利用简洁的文字和优美的图形，对单词教学、对话教学以及短文理解，都能够用最简单的方式呈现课堂教学内容，勾画出所学重难点的整体结构体系，使孩子们明确知识之间的关联性，知识结构之间不是孤立存在的，进而准确把握学科知识的整体结构，从而有效提升孩子们的学习效率，这样的设计不仅可以帮助学生把握所学知识结构，还能培养学生系统的整体思维能力、全面认知能力。
2.形式多样，有艺术性
思维导图式板书是通过一种看得见、摸得着的方式，把板书与美术有机结合，把文字、图标、框架、箭头符号、曲线图、颜色等融合起来，用一种可视化、形象化的方法对抽象的语言知识、语法知识、语音知识等概念进行表述，化繁为简，符合小学生的心理特点和认知能力特征。
3.文字工整，有示范性
小学阶段是学生英语书写夯实基础的关键期。教师工整、漂亮的板书是一种最形象化、有效的示范方式，小学生的模范性很强，都说学生具有向师性，所以小学英语教师利用思维导图式板书，进行规范整洁的英语书写，对学生而言，是良好的示范、引领，能起到“润物细无声”的作用，培养孩子们良好的英语书写行为习惯，进而提高学生的审美情趣。
三、思维导图式板书对学生发展的意义
1．培养学生对英语学科的兴趣
兴趣是最好的老师，对于小学生来说，从三年级开始学英语时，教师就应当注重激发孩子们学英语的兴趣，思维导图式板书会让教师的教学内容看起来更有创意，也会更能激发学生对英语学科的兴趣，因为其具有多样的色彩和图画，不仅能给学生带来视觉上美的享受，人们都喜欢美的事物，《关于全面加强和改进新时代学生美育工作的意见》中提到，全面加强学生的美育教育，加强学科融合，整合美育资源，让学生在感受美的同时，还能进一步理解、掌握和深化教学内容，增强学生思维的积极性和持续性，有助于学生深度学习。
2．发展学生的学科思维品质
思维导图式板书是师生在课堂实际教学中一步一步完成的，具有动态生成的特点，对于学生了解教学内容、启发逻辑思维以及培养学生学会学习、乐于学习的能力起着重要的作用，教师在英文短文、小故事及对话教学时，书写板书的过程，也是启发学生由此及彼、由表及里进行积极思考的过程，使学生勇于探究，理性思考，敢于批判质疑，这样有助于培养学生思维的逻辑性、系统性、延展性，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四、思维导图在小学英语教学中的应用
1．思维导图有利于呈现课文中心内容
教师在教授课文中的重点内容时，如果仅仅口头讲述，课堂会显得枯燥乏味，对学生的吸引力不够，也不利于激发他们的学习兴趣，如果利用思维导图的方式将教学内容的重点呈现出来，将会极大提高小学英语课堂教学效果。在人教版PEP四年级上册Unit 6 Meet my family教学中，该课需要掌握的词汇有“doctor,cook,driver,farmer,nurse”,需要掌握的句型包括“What’s your aunt’s job？ She’s a nurse”。思维导图式板书可以将该课家庭成员、职业的词汇内容一览无余地展示给学生。在此基础上，教师引导学生结合自己家庭的实际情况，比如father,mother,uncle,aunt在生活中的职业，进一步展开拓展，把学习与生活有机结合。根据教师的示范和引导，学生在个体思考的基础上开展合作探究，以思维导图的方式加工、记忆信息，使得职业单词的学习更立体化，对儿童而言，在贴近生活的语言运用过程中，他们的记忆才是最深刻、最持久的。
2.思维导图有利于创设相关的教学情境
在课堂中创设真实的教学情境对于英语的学习至关重要，这种方式不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力，而且能够提升全体学生的课堂参与度，让学习语言的语用功能得以体现，当然，小学生也会积极踊跃地参加到班级教学活动中来，真正体现“以学生为主体”的教育理念，有利于发挥他们的主观能动性。三年级起点人教版PEP每个单元的Story time板块教学内容丰富，利用思维导图式板书可以紧扣故事主线，用清晰的主线将故事内容串联起来，可以有效地构建知识架构，让学生在有趣的情境中进行语言的学习，让学生对前后知识的学习做到融会贯通，进一步强化和巩固学习重难点，促进学生听、说、读、写的有效提升。
3．思维导图有利于改善课堂教学方式
传统的课堂基本是教师问、学生答，学生要么自己思考，要么同桌之间讨论，学生在课堂上主动思考的机会并不多，灌输式的方式更多一些，用好思维导图式板书，可以改善这一现象。小学生的学习，主观性较强，对有趣的教学方式和有吸引力的教学活动，学习的积极性、主动性相对较高，学习的效率能大大提升，这就可以避免在词汇、短语的学习过程中让学生感到单调和乏味，思维导图式板书将形式与内容统一，布局合理具有丰富的表现力和感染力，使英语学习更加具有趣味性，让学生感受到英语课堂的轻松和愉悦，小学生的思维很活跃，发散性强，教师注重引导，可以激发学生的思维广度。
五、结束语
从以上的分析我们可以看到，思维导图式板书有利于学生养成发现、创造的习惯，对培养学生的学科素养大有益处，在小学英语教学中有效地使用思维导图式板书进行教学，对于提升教育教学效率和教学质量有着十分重要的作用。小学英语教师应当重视思维导图式板书对小学英语教学的积极作用，积极地学习有关知识，在语篇教学、词汇教学还是句型操练活动中，帮助他们在学习的过程中利用导图式线索找到思路，教师在教学实践中通过不断反思、总结、完善来提高自己的教育教学能力，在课堂上为学生呈现更加科学、合理的板书设计。
参考文献
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[2]严益蕾：基于思维导图的小学英语高年级板书设计[J].广西教育，2019（1）:113-114.
[3]许多：探析思维导图在小学英语教学板书设计中的运用[J].中国校外教育，2019，61（5）:99-100.