李桃生
深圳市福田中学，广东深圳 518000
摘要: 随着我国高考英语不断改革，国家也随之出台一系列相关政策。为了让高中学生提高核心素养，掌握英语知识运用，教师需以新课程要求为基，结合当下社会文化发展背景，通过多渠道技术应用改善学生的英语课堂环境，以学生为主体，探究多样化英语学习模式，对教学内容进行深度解析，提高学生英语学习兴趣，加强学生课堂积极主动性，让学生充分意识到学好英语的重要性，从而促成学生英语核心素养的全面发展。
关键词：高考英语改革；高中英语教学；影响；英语核心素养；重要性；策略
引言：为顺应时代发展，提高我国高中英语教学成效，促进高中英语教学事业的可持续发展，实施“立德育人”的发展理念及教育任务。在高考改革背景下，高中英语教师要与时俱进，及时提升自身专业文化及实践教学水平，优化教学模式，改进教学策略，逐步增强高中英语教学对学生跨文化语言培育意识，创设多样性教学方式提升学生的英语综合素养，结合融入生活化的实践训练，使学生掌握更丰富的英语实践学习体验，对学生树立正确的三观意念有较强的促进意义。
一、高考英语改革给高中英语教学带来的影响
1.1改变传统英语高考制度，拓展综合实践能力，补充学生选择权利
自17年高考改革以来，我国高中英语教学便改善了传统英语教学“一考定性”的考试现状，提出一年两考的概念，加强了英语在高中教学中的主科教学地位，让学生有更多的机会和学习空间去努力改进自身的英语学习水平，进而提升高考英语考试成绩，走入更好的大学校园去升华未来的教育职业之路[1]。
同时也为学生提供了更广阔的英语实践训练空间，通过高考招生让学生有了更多的选择适合自己的英语学习等级，本能地开拓了学生提升自身英语实践能力的学习途径。结合多样化的教学模式有助于学生提高自身英语水平，利用英语等级训练来评定自身的实践运用能力，进而促进学生跨文化交流能力的有效提升。
1.2重点突出听说教学，改进传统英语教学模式
在高中英语教学中，由于受应试教育影响，传统英语教学模式单一，教学方法陈旧，教学只注重一味的单向输出英语知识，忽视学生参差不齐的外语接受能力，导致学生高中英语教学中出现了严重的两极分化现象。学生对填鸭式的教学方式逐渐失去学习英语的耐心与自信心，教师在教学过程中也占据课堂的主体地位不放，学生在被动地接受外语知识情况下，不能针对英语语法、词汇、句型与教师及时沟通，进而影响到学生的高考英语运用能力普遍偏低。
高考英语改革后，教师针对原本的教学模式上做出了巨大改变。鉴于听说考试在高考中所占分数比例的不断提高，教师也逐渐重视起来，将英语听说教学作为高中英语教学中的重点教育内容，力图提高学生的英语综合能力。在平时教学中也有意加强学生的听说训练，拓展多元化的英语学习空间，使学生听说能力得到提升，加强学生语感教学，为学生高考成绩奠定良好基础[2]。
二、高考英语改革背景下高中英语教学改进的应用策略
2.1基于高考改革背景下，改变传统教学理念，创设情境教学模式
为促进学生的英语综合能力，高中英语教师积极响应教学新课标高考改革要求，顺应时代发展需求，与时俱进，不断优化、调整教学模式，改进教学策略，积极运用现代信息技术，为学生营造良好的教学环境，创设多样化的教学英语课堂情境，让学生在身心愉悦的课堂氛围中开展英语学习。
随着新课改不断推进，教师应从高考新进题型展开深入分析、理解。从听力训练、词汇、阅读语篇多重教学因素入手，着重培养学生的英语实践理解、运用能力。目前，高考英语的难度正在逐年递增，教师需采取多样化的教学模式，制定行之有效的措施，迅速改进高中英语教学方式，结合学生真实的英语掌握水平，有计划、针对性地对其进行不同程度的查漏补缺，使学生快速掌握高考英语综合知识的理解、分析及应用能力，进一步提高学生高考英语成绩。
2.2开展丰富的英语实践教学活动，巩固学生英语成绩
教师在开展高中英语教学中，要懂得以学生为课堂教学的主体，教师则起到辅助、推进的作用。通过运用多媒体技术来创设多样化的教学模式，激发学生英语学习兴趣，提高学生课堂积极参与程度，改善传统课堂沉寂的教学气氛。
例如，教师可以让学生以小组为单位围绕教学题材展开互动式的课堂学习模式，注重体现学生的主体地位，营造良好的课堂情景，调动学生积极性，鼓励学生勇于表达自己的见解，尽可能每一名学生都能全身性投入到话题讨论中。通过小组协作的学习方式来拓宽学生的英语视角，学会从不同的角度思考、发现、解决问题，潜移默化中增强学生的英语实践运用能力[3]。
教师在构建教学活动时要突出体现实践教学的实效性、趣味性及多样性，和谐、轻松的学习氛围可有效提高学生的英语学习积极性，让学生对英语教学保持长久的关注度。还要注重利用多种渠道丰富教学内容，可组织学生欣赏一些西方文学名著的文本PPT或影视作品来强化学生的英语实践应用水平，像美剧经典电影等，深化学生的英语理解能力，调动学生的英语学习热情。也可组织校级或全年级英语演讲比赛，英文歌曲大赛等，让学生们能够现场看到自己的同学们站在舞台上的优秀，从而用榜样力量去影响其他同学。
2.3利用英语知识延伸性，加强生活化英语教学质量
教学内容不要禁锢在课本教材中，要积极引入生活化的教学模式，改善英语教学的单一、固化性。本着“知识源于生活”的教育原则，有效将高中英语教学知识延伸到学生生活的方方面面，教导学生从生活观的视角来看待英语学习。
积极开展灵活多样的实践活动，加强课堂教学效果。注重设置真实、合理的教学情境，锻炼学生的英语听、说能力，利用辅助教学工具结合情境开展用角色扮演、游戏、竞赛、问答等多种教学形式，增强课堂教学效率，引导学生形成自主探究的良好学习习惯。
结语：总之，高考英语改革背景下，高中英语教师要与时俱进，开展多样化教学模式，不断改进教学策略，丰富教学内容，提高学生的英语综合素养，为以后的教育职业发展打下坚实的教育基础。
参考文献：
[1]任晔.顺应高考英语改革要求，重塑英语教学体系[J].吉林教育，2017（02）:82-84.
[2]况汉宁.新高考改革背景下的英语教学浅析［J］.校园英语，2016（06）：:55.
[3]路秀兰.新高考改革方案下高中英语教学调整探析[J］.求知导刊，2016（03）：68-69.