黄远慈
惠州市惠城区京师实验小学
摘要：英语阅读教学一直以来是英语教学的重要组成部分，也是英语教学中的教学和难点。如何上好阅读课，让学生有持续阅读的动力是值得我们研究的问题。为了检测学生阅读理解，我们通常采用做题的方式。这是否能够激发学生阅读的兴趣呢？显然是不能的。其实英语绘本阅读教学展示形式有多种多样，通过学生的展示我们也可以进行很好地了解到学生的习得。通过设计丰富的阅读展示策略，让学生能更加深入理解故事、体验角色，同时让学生喜爱阅读。笔者通过开设《英语绘本故事》选修课，探索出几种深受学生欢迎的阅读展示形式。
关键字：英语阅读教学 教学策略 阅读展示形式
阅读在英语学习中扮演着重要的角色，从一年级就开始扩展英语阅读，刚开始从26个字母的认读，到简单发音单词的拼读，再到整句的朗读是个不断升级的过程。过程中我们可以结合有趣的歌谣如：”Five little monkeys”, “What do you see”等，采用歌谣加拼读的方式，增添教学的趣味性。同时利用分级绘本故事逐级而上。经过几年的英语学习，孩子们积累了一定的英语基础，具备了英语绘本故事的阅读能力。学生享受阅读过程，积极参与阅读展示，生动再现故事情节。
一、英语故事表演，学生乐参与。
英语课本剧和英语短剧表演一直以来是英语绘本故事的重要展示形式。学生通过观察、模仿故事中的人物进行表演。对培养学生的注意力、观察力和想像力等都能起到积极的促进作用。在熟悉故事文本的基础上能够很多地锻炼学生的合作能力和口语表达能力。我们的英语绘本故事文章类型主要分两种，一种是叙述型：通篇以第三者的视角描述故事的开始、发展和结局；一种是对话型：有旁白、有各个角色之间的对话。对于第二种文体，我们是比较容易进行舞台表演的，而且能够很便利地通过小组合作的方式进行展示。在实践过程中选材很重要，首先故事难度要适合学情，让学生阅读时不会产生太多畏难情绪；故事里有多个角色以保证参与的广度；同时要注意情节的起伏，学生表演情感变化大，角色刻画就更加到位；教师在讲解故事过程中配合课件、图片、头饰和道具等进行清晰呈现，能让学生表演的时候更加流畅。对于语音语调可以进行反复模仿和练习，能提高学生的积极性和主动性。故事本身的趣味性，能够激发学生阅读的动力，同时如何将故事的趣味生动地进行表演也是值得学生进行研究的。适当的时候可以穿插背景音乐效果会更加好，需要教师做好充足的准备。比较完整的英语剧比如The snow white, 需要准备好音效、服饰、道具等进行演绎，一次成功的英语剧表演能够给学生带来极大的成就感，各方面充分的准备让整个故事更加形象和立体，同学们乐于参与，同时也更具观赏性。
二、英文绘本歌舞表演，让英文故事更加生动有趣。
绘本歌舞教学方式非常受中低段小学生的喜爱，因为它的参与面广，形式非常生动、符合孩子们的年龄特点。英文绘本歌舞表演首先分为歌曲和舞蹈，歌曲的话大家比较熟悉，即在故事中穿插歌曲。例如：The superstar这个课本剧表演完后进行Be what you want to be歌曲演唱，达到从故事文本升华到职业教育的目的；或者如Cows in the kitchen绘本故事，通过借用Farmer in the dell经典曲目的音乐节奏进行演唱。
英文绘本舞蹈，动是绘本舞蹈表演的关键，凡是动态的故事情节都可以进行挖掘演绎。
可以是在故事开头引入英文歌谣进行主题导入，例如Little red riding hood，让孩子们在欢快的背景音乐中走出自己的步伐，感受小红帽激动的心情。也可以在故事中间可以穿插英文歌曲，如The very hungry caterpillar可以在轻快的背景音乐中想象自己是这只毛毛虫，它是怎么从虫卵中破壳而出的？孩子们会有很多种自己理解的爬行动作。讲完故事后，用简单的舞蹈动作演绎从毛毛虫到蝴蝶蜕变的过程，作为整个故事的舞蹈展示。除此之外，可以利用reader theater的方式，在剧中穿插进行小组队形变换和动作表演。是孩子们非常乐于参与的一种形式，过程中通过小组合作能够创造出很多新的灵感，孩子们用丰富的肢体语言中尽情演绎故事。让故事更加形象、生动。
三、思维导图故事复述，学生能讲故事。
英文分级绘本故事学到中高年级时，文本内容都比较长，无论是精读和泛读教学。仅仅通过一节课的文本讲解，孩子是不可能进行背诵或者复述的。所以教师需要搭建语言支架帮助孩子们进行输出展示。思维导图是一个非常有效的方式，通常我们以故事主要人物为中心，以情节发展为线索，帮助孩子们搭建故事支架进行文本的复述。只要孩子们对照学过的思维导图，就能对已学的故事进行复述。通过一个个故事思维导图的积累，也避免了孩子们阅读过很多英文故事，却遗忘严重的问题。在教授思维导图绘制过程中，引导孩子们学会用不同的思维导图类型：圆圈图、气泡图、树型图、流程图等，根据不同英文绘本故事的特点选择适合的思维导图构架，后面也慢慢尝试让孩子自己给故事进行创作思维导图，同时配上故事封面和人物，方便孩子们进行故事情节再现。例如讲解完Three little pigs的故事后，教师在黑板上边复述边将故事人物列出，画出各自的房子体现人物特点。在让学生创作时，就很多不同的架构，有设计成小山形状的、屋子形状的、气泡形状的等等。思维导图其实也是故事的知识网络，通过知识网络对语篇进行复述，能锻炼孩子的语言组织能力、记忆力和思维能力。孩子们通过自己创作的形式多样的思维导图，能够非常流畅地讲述英文故事，也锻炼了孩子们的创新能力。将每个孩子有创意的思维导图创作集合成册，便形成了个性的阅读档案。很多时候我们带领学生阅读了很多绘本故事，学生回家就忘记了，制作思维导图阅读档案，对自己阅读过的故事进行收集整理，既可以当成阅读目录收集，又能在下次阅读时快速回忆故事内容。
四、阅读记录表形成积累好习惯。
在英语绘本故事阅读教学中，结合学习任务单的优势，教师针对故事设计reading log，即阅读记录表，通过收集学生的reading log形成阅读记录积累本。Reading log的内容一般包括：书名、系列、作者、人物角色、故事的起因、故事发展的关键信息问题、故事的结尾、自己对故事的评价和积累的好词佳句。信息的整理过程也是孩子学习、理解、积累的过程。其实在母语是英语国家的幼儿园和小学阶段，阅读记录表就是一项最主要的家庭作业。每天每周必须对应自己的阅读书目进行对照完成阅读记录表，长期形成阅读档案，日积月累培养孩子们的阅读习惯。长期的阅读记录也帮助孩子们提高词汇量、形成英语思维、提高阅读理解能力、看待事物的思辨能力和跨文化意识。而由于英文是我们第二外语，家长意识还不够重视，需要老师引导一点一点去做，帮助孩子们具备这些能力。而且阅读记录表孩子熟悉后，可以在课外进行，教师只要分享网络视频链接给家长，孩子们只需要根据视频完成reading log，就能够相对有效地进行英文绘本阅读。与思维导图阅读档案一样，reading log也可以一同放入自己的阅读档案袋中，做自己的阅读集。当看到自己阅读了那么多英语故事后，心中也会有满满的成就感。
英语绘本故事阅读对于小学基础阶段非常重要，要保证孩子们有效的阅读，即通过丰富英语绘本故事的展示形式进行输出检验，增强孩子的阅读兴趣，同时让孩子们形成良好的阅读习惯。展示的形式丰富多样，综上所述从演、唱、跳、口头复述和读写等方式进行展示，同时教授孩子们多种形式的阅读展示和记录收集技巧，以此帮助孩子们从阅读的量到质的飞跃，形成良好的阅读习惯，好的习惯也将成为好的学习方法，让孩子们受益终身。